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《鼓鼓的核桃》教案设计，小学音乐苏少版（简谱）六年级下册
师：是呀，越来越多的核桃从果实中蹦了出来。收获的季节到了，各家各户的收成怎么样呢?是不是得交流互动下呢?听!力度上有什么变化?生：由弱到强，由强到弱(生尝试)
C.律动来模仿核桃滚动的形态，感受“花敲鼓”之“花奏”。师：是呀，越来越多的核桃晒干了，蹦蹦哒哒地从屋顶上滚落下来，坠地有声，乒乓作响。核桃是怎样滚动的呢?我们用身体来模拟
(生通过身体律动来模仿)。乐曲中运用了哪些花敲鼓的技巧来表现的，一起来体验一下。(师敲、生律动)
d.尝试用身边的物品来模拟核桃形态，感受“花敲鼓”之“碰槌”。
师：核桃掉落的越来越多，节奏越来越密集，力度也越来越强，你们觉得可以用什么来表现呢?
e.生讨论主体部分所表现的音乐形象;3.感受《滚核桃》“尾”——散板部分。
师：核桃滚落地面后渐远渐停的画面就这样呈现在大家的面前了。能听出来它是和哪部分相呼应的吗?
生欣赏并讨论尾声部分和哪部分相呼应?表现了怎样的情景?4.通过综合表演完整表现音乐作品。a.综合表现完整音乐作品。b.探究乐曲是如何分段的;
c.小结《滚核桃》的节奏特点、情绪表现、演奏形式、演奏技法。【设计意图】分段欣赏《滚核桃》，通过聆听感受、问题思考、师生对奏、实践创编等活动加深学生对鼓乐的理解，引导学生关注乐曲中音乐要素的变化、体会乐曲所表现的场景，体验绛州鼓乐“花敲鼓”的演奏技法，丰富学生的音乐体验，激发学生对“鼓乐”的学习兴趣。
三、鼓之魂
1.小结绛州鼓乐《滚核桃》的艺术特征。
师：绛州鼓乐《滚核桃》，用鼓槌敲击不同部位，通过力度、速度、节奏型等多方位的变化，产生音色，丰富音韵，使有限的鼓乐有了无限的表现力，真正体现了“用鼓说话”的艺术特征。
2.欣赏鼓乐《秦王点兵》、《老鼠娶亲》的片段。3.小结——传承民族文化，弘扬民族之声。
师：听到的是鼓声，感受的是形象，描绘的是场景，讲述的是故事。如此丰富多彩、特色鲜明的民族音乐，我们一定要传承、发扬，让“民族艺术”这颗种子在我们每个人的心中开花、结果。今天这堂课我们就上到这里，谢谢大家。
【设计意图】拓展知识，了解鼓的丰富的表现力。小结全课，激发学生进一步探究鼓乐文化的兴趣，传承民族文化，弘扬民族之声。
