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统编版语文一年级下册《棉花姑娘》教学反思
三、不足之处：但由于课堂容量太大，时间不够，最后的写字环节没能得以很好地落实，没有留给学生充分的练习时间。同时每个环节分配的时间过少，整个教学过程显得过于仓促，目标落实不够到位。好的课堂应该要有所舍弃，有所侧重。想面面俱到最后只会落得“面面不到”。
四、改进措施：好的课堂应该要有所舍弃，有所侧重。合理分配各个环节的时间，留给学生充分的练习时间。
(三)
棉花姑娘病了。叶子上长满了蚜虫，燕子只会提空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田里的害虫，他们都是“心有余而力不足”，看来谁也帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了,他们把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。
本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉了我们:燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学知识。
一、教学效果
1.生字教学时，通过认读生字、开火车读字、组词等形式，帮助学生复习巩固。写生字环节中，首先让学生观察生字卡片，看清字形，然后范写，最后让学生自己练习。学习形式不断变化，学生乐于接受，学习效果较好。
2.采用了多种形式的朗读，帮助学生理解课文。如男、女生对读、小组赛读、师生对读、分角色朗读等。
3.在最后一段的教学中，我采用了老师读文，学生边听边想象，然后说说自己仿佛看到了什么，让学生在想象中理解课文，体会棉花姑娘病愈后开心的心情和美丽的样子。并安排了说话环节：碧绿碧绿的雪白雪白的，我先让学生充分地说，再在课本上填空，学生的说话、想象能力得到拓展。
二、成功之处
1.以棉花的谜语导入，然后再指导学生怎样美观、正确地书写这两个字。猜谜语是学生较喜欢的一种活动，以这种方式导入新课，不仅使学生对棉花形象感知，而且充分调动了学生的学习兴趣。
2.创设丰富的教学情境，激发学生识字兴趣。根据儿童的心理特点和年龄特点，我创设了许多不同的教学情境，教会学生识字。如;开火车识字，摘果子游戏，找朋友等多种方式让学生在玩中学，学中玩，充分调动了学生的识字兴趣。
三、不足之处
1.教师没有真正做到让学生成为课堂的主体，还是被教学设计牵着鼻子走。新课标指出“要鼓励学生的多元解读，张扬学生的个性。”而这个很好的机会却从我们的身边轻易的溜走了。
