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《多样的天气》教学设计，部编小学科学冀人版一年级下册
师：既然现代科技查询天气这么方便，今天我们就来现场查一下好吗?查询前我有任务交给同学们，老师想知道明天的天气情况，仔细听。
现场打电话96121。
【设计意图：通过这两个实践活动，引导学生通过观察和比较，描述阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象以及人们获得天气信息的方式。培养学生愿意倾听、分享他人对天气现象的观察结果。知道多种方式后，及时进行优化，培样学生利用多种方法获取信息的能力和分析、比较、判断等逻辑思维能力，在过程中让学生感受现代科技的便利，激发学生热爱科学的情感。在课堂上直接给气象服务台打电话，让给学生亲身体会人们获得天气信息的便利和多样。】三、应用与拓展
1、师：天气预报说明天是晴，我想把它记录下来(出示表格)
教师在出示的表格中根据天气预报填入明天天气现象晴，之后追问：我还要用一个能代表晴天的符号表示，用什么呢?
引导学生根据天气的最显著特征用简单的符号表示出明天的天气，画在相应的表格中。
2、师：我给大家准备了几种天气现象，请你像老师这样用自己喜欢的符号来表示天气现象。
学生设计天气符号，教师巡视拍照。
3、作品展示：为什么要这样设计?全班同学可以对作品进行评价。4、师：我国气象局设计的天气符号被广泛应用着，我们一起来看。【设计意图：对于一年级的学生对符号这个较抽象的词理解不够，为了杜绝学生把符号理解为图画，借助从天气变化早知道环节中听天气预报提取信息，引导到怎么记录明天的天气，通过符号的呈现，引导学生学会如何在切合天气现象的前提下，发挥自己的想象力和创造力，为常见的天气想象设计一组图形符号，体验用符号表示天气变化的简便性。】
四、课堂小结：通过这节课的学习，你都有哪些收获?
引导学生从天气现象，获取天气信息的方式和天气符号等方面谈收获。(一
年级学生对于收获不是很理解，具体的提出问题引导学生怎么样谈，培养学生反思和评价的能力。)五、课下任务
用你喜欢的符号记录未来一周的天气情况。
板书：
多样的天气
阴、晴、雨、雪冰雹、雾、风、雷电打电话96121
