人教版小学语文三年级下册《惊弓之鸟》说课稿
【阅读一篇文章,在整体感悟的基础上,我们可以选择不同的切入点来深入阅读文本。这一板块,我以“这是一只怎样的鸟?”作为切入点,引出对两个重点句的研读,从而帮助学生理解了“惊弓之鸟”的含义。既承接了题目“惊弓之鸟”,又为下文的“更羸是一个怎样的人”埋下伏笔。用箭头画出大雁飞行的路线,帮助学生理解两个“直”字的不同含义,则是典型的图解文字的方法。这是引导学生把语言还原成形象的一种方式,有助于课文语言文字的理解。】
第三板块——研读第9自然段,体会更羸观察、分析的逻辑关系
过渡:那天,和魏王一起出去打猎的人一定不止更羸一个,为什么其他人都没有发现,而更羸却能发现这只大雁呢?预计学生会说:因为更羸仔细观察。(板书:仔细观察)其实,更羸不仅仔细观察,而且非常善于分析呢。(板书:善于分析)课文哪一自然段写更羸非常善于分析呢?快找出来读一读。
1、默读第九自然段,用划出更羸善于分析的句子,并引导反馈,课件出示。
这两个句子是突破本课难点的一个突破口,我是这样来教学的。
2、研读句子:飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,得不到帮助。
这个句子不难理解,因此我采用句式变换的方式,让学生在说话训练的过程中感受更羸善于分析的特点。
3、研读句子:它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞。它一使劲,伤口又裂开了,就掉了下来。
首先,我让学生自由读句子,初步感知更羸的善于分析。然后,我让学生进行小组合作,在组内,四个人轮流当更羸,向大家解释自己的分析推理过程,要求用上下面的句式:“一……就……”。接着请小组派代表汇报,老师相机板书:弦响-害怕-高飞-裂开-掉下来
4、朗读第九自然段,加深理解更羸是怎样分析推理的。
【《心理学》告诉我们,分析和综合是思维的基本过程。教学中,引导学生了解这两个句子,从而感受更羸分析推理的过程,不仅能使学生深刻地理解课文内容,同时又培养了学生分析、推理的思维能力。这样,把能力的训练落到了实处。】
5、听了更羸的分析,如果你是魏王,你想对他说些什么?
预计学生会说:更羸你真会观察分析。
更羸,没想到你真有这样的本领。
更羸,听你这么一分析,我才知道射箭还有这么多的学问……
【通过创设情境,使学生在理解成语内容的基础上,体会更羸高超的射箭本领、认真细致的观察习惯和令人折服的分析能力,抒发对更羸的赞叹之情,领悟课文的寓意。】
第四板块——角色朗读,深化主题
导语:更羸是魏国著名的射箭能手,他是那么善于视察,善于思索。如许一小我私家,他在跟魏王语言时,会是怎样的心情,怎样的语气呢?
1、放声朗读更羸的话,读出他的特点。
指名陈诉请示,相机点评。
2、快速欣赏课文,找出魏王的话,引导朗读,读出他的信不外,读出他的大吃一惊。
3、分脚色朗读,加深明白。
【脚色朗读可以让门生越发贴近人物心田,更好地领会人物身上所蕴涵的情绪因素。而我将这一部门放在第四板块,便是想以此让更羸在门生们心目中的形象越发光显,让他们得到更深的开辟。】