01小学一年级语文下册《快乐读书吧:读读童谣和儿歌》教学课例视频,2022年小学语文“教学学评一体化”课堂教学展示
说话人 1
老师你好,同学们好。孩子们。
说话人 2
在这个寒假里有一个小伙伴,他受到了全世界人民的喜爱,你们知道他是谁吗?冰冰,告诉你们一个好消息,今天冰墩墩也来到了我们的课堂上,你们想不想和他对话呀?想。机会难得,要想和冰墩墩对话,你可得抢。
说话人 1
着打。
说话人 2
表现好的同学还有可能获得冰墩墩的专属印章,现在用你最热烈的掌声请出冰。
说话人 1
嗨,小朋友们你们好。
说话人 3
你们知道我是谁。
说话人 1
吗?明星太棒了。
说话人 2
我是这个行家的豆明星。今天很高兴能和你们一起。
说话人 1
学习,听说应援主班的同学。
说话人 3
可聪明了,我来考考你们好吗啊?你们知道今年是什么节目?
说话人 1
过年的几天。
说话人 3
你们都会做些什么呀?一年前又会做些什么来着?哇,你们真是太棒了,今天我给大家推荐一首关于春节的。
说话人 1
童谣。
说话人 2
如果你会读,就跟着一起。
说话人 3
读,就是年,哪怕中章和字节一一拉。 23 长,83, 24 扫房子, 25 做豆腐 26 去买。
说话人 1
豆 27 宰豆机28。
说话人 3
打面发 29 蒸馒头 30 碗肉。一宿说一说二满街。
说话人 1
走哇。你们读得真好,鼓掌。
说话人 3
就是祖国在明年。
说话人 2
过年前也能这样去迎接春节呀。拜托爸爸孩子们,你们喜欢冰墩墩,给你们推荐那只小童谣言。
说话人 1
为什么。
说话人 2
你来说?因为是吉祥物啊。你喜欢冰墩墩这个推荐官是吗?谁喜欢冰墩墩推荐的这首童谣呢?你来说。
说话人 3
我喜欢冰墩墩推荐的这首童谣。
说话人 1
因为这。
说话人 2
里面有吃的有玩的,各种各样的歌。
说话人 1
友。
说话人 2
你听着呀,真仔细,冰墩墩推荐的这首童谣记录了我们过年的习俗,有吃的、要玩的,它让我们增长了。
说话人 3
知识。
说话人 2
那孩子们,你们读过哪些虫谣和儿歌,对吗?说,你来说。独木桥,走一步,摇一摇,勇敢的人不害怕大摇大摆过了桥,这个独木桥真。
说话人 1
不错,你说。
说话人 3
小老鼠上灯台偷油吃,下不来,吱吱吱叫,奶奶不肯来,叽里咕噜滚下来。
说话人 2
这只小老鼠可真要去。
说话人 1
那。
说话人 2
你们想不想像冰墩墩一样成为歌谣推荐官。
说话人 3
呢?想啊。
说话人 2
这节课我们就一起去读读童谣和儿歌,去学作歌谣推荐。
说话人 1
官。
说话人 2
那我们先来看看书上为我们推荐了哪些好听的童谣和儿歌,请同学们打开书第16。
说话人 1
页。666,快去吧。
说话人 2
刘老师,看到这位同学打开书能马上做好,我要奖励他一个。
说话人 1
印章。
说话人 2
书上为我们推荐了一首童谣和一首儿子。
说话人 1
歌。
说话人 2
那么现在请你借助拼音读一读,注意要读准字音。开始。
说话人 1
摇摇南。
说话人 3
摇,一摇摇到外婆脚,外婆。
说话人 1
叫我好宝宝扛一刀。我一包。
说话人 3
还有。
说话人 1
饼儿,还有。
说话人 3
包小刺猬米发,小刺猬绿米发叉。你玩的大小小叉不是小字。
说话人 1
腿诶。
说话人 3
是个小娃娃。
说话人 2
我们读着读着就成了棋读了。看来同学们真是一个团结的班级题。那么刘老师给这两首童谣和儿歌编了序号,你喜欢哪一首呢?请你用手势告诉我出放,我发现他的女同学喜欢第一首,而男同学则喜欢第二首,多一些,我们女士优先。嗯,一起来看看第一首。刘老师,刚才发现你选的这一首,你能给大家读一。
说话人 1
读吗?
说话人 3
摇摇船,摇一摇,摇到外婆桥,外婆叫我好宝宝,糖一包,我一包,还有饼儿还有糕。
说话人 2
他读得多么有节奏,我们掌声送给他。你能像这位同学这样有节奏地读一读吗?能,现在请你捂着你的小耳朵,试一试,练一练。如果你能做到,就在这首童谣的旁边奖励自己一个笑脸,开始摇摇。
说话人 3
仔,摇摇一摇摇。长辈可想在国家的毛宝宝上面有礼貌没来,有品牌来,礼包换一个小。
说话人 1
箱子。
说话人 3
明浩将会遥远到万浮桥。
说话人 2
看着我的。欢迎老师看到这位同学读完了闭奖励的自己一个笑脸之后就能。
说话人 1
女生坐好。
说话人 2
嗯嗯,大部分同学都获得了一个笑脸。刘老师为你们。
说话人 1
点赞。
说话人 2
那老师还想问一。
说话人 1
问你。
说话人 2
孩子,你为什么喜欢这首?朋友,这是小朋友听过的摇篮曲,这是小时候听过的一首摇篮刺着摇篮曲,谁还想读一读?老师,你还怎么读?
说话人 3
摇一摇,摇到外婆桥,外婆夸我好。宝宝糖一刀,果一包,还有比儿还有高。
说话人 2
你瞧他的表情真丰富。注意把字音读准了,请你把这句再读一遍。
说话人 3
外婆叫。
说话人 1
我好宝宝。
说话人 2
你真是一个好宝宝,请坐。孩子们到了外婆家,外婆还会拿哪些好吃的招待你呢?糖,你来说。嗯,饺子,饺子一盘,和你说鸡腿一个,你说水果一筐,你说零食,各种各样的零食一大磅,这每一种食谱的食物的背后都包含了外婆对我们浓浓的。
说话人 1
爱。
说话人 2
刚刚这位同学说这是一首摇篮曲。是的,孩子们,这首童谣流传,李景口耳相传。我的妈妈和我妈妈跟妈妈都是听着这首摇篮曲长大。
说话人 1
的。
说话人 2
现在我想给他配个音乐读一读,可是我选来选去不知道该配哪个好,你们能帮帮我吗?能知道。那请你认真听,听完之后帮我选一。
说话人 1
选。准备第一首。
说话人 3
头条摇摇一回来。不行,老师,这个不行。
说话人 2
第二首这个小,这个可以,想说话,如果你想好了再举手。
说话人 1
告诉我,你来说第二首为什么?因为摇篮曲它是在睡眠的那个音乐,那么会把别人吵醒的。
说话人 2
你真是一个会生活的孩子,还会选择,你们同意吗?同意,现在我想找一个同学来,伴着音乐,读着儿歌,学着外婆摇一。
说话人 1
摇你,来。
说话人 2
请你抱着小宝宝哇。嗯,那么我们要认真听摇摇到外,瞧这个癞蛤聊得多节奏呀,宝宝在他的怀里一定能睡得很香很香。谢谢女孩子,你们想不想摇一摇?摇。
说话人 1
起立。
说话人 2
请你拿起你的摇篮,宝宝,抱好你的宝宝,随着音乐轻轻摇,如果你能做到又轻又柔,就可以获得一个笑脸。好摇,摇船开始摇,摇到外国。瞧。
说话人 3
外婆叫我淘宝宝一包,火一包,还有。
说话人 1
饼儿还有。
说话人 2
包。谢谢孩子们,你们的声音轻轻柔柔,仿佛让刘老师又回到了小时候,想起了疼爱我的外婆外公和爷爷。大来,请坐,如果刚刚你的动作要去扭绒,假逼自己一个笑脸吧。
说话人 2
刚刚还有很多同学喜欢这一首。这首儿歌是作者鲁冰冰专门写给小朋友的歌谣,现在请你自己读一读,读完之后和你的同桌说一说儿歌中的小四呗,是谁?如果你弄明白了,就请同桌在这首儿歌的旁边奖励你一个笑脸。开始。
说话人 3
妈妈,你弄。
说话人 2
明白了,举手。大哥一,你来说说这个小刺猬是谁呢?小娃娃怎么变成了小刺猬。
说话人 3
了?因为当时头发阿姨好爱像一个头发,先举手。
说话人 2
你来说,因为小,因为有那个小朋友头上长。
说话人 3
了很多很长很长的头发。
说话人 2
哼,就像小刺猬。那如何才能不被称为小刺猬呢?几块呀?你说剪头发,那其实剪头发脚背收。是现在老师把小刺猬抬头了吗?快点上。
说话人 1
行,快来。
说话人 2
全挡给他理发。我。
说话人 3
着。
说话人 2
不着急,背会这首儿歌的同学才有机会成为他的理发师。自己试一试。开始。
说话人 3
小道士,你是小菜菜,真是个小。
说话人 2
娃娃。那么我们其他同学一起拍着手读着儿歌,给他加加油,好不好?来剪。
说话人 3
来投投,不是少思维,是个小娃娃。
说话人 2
谢谢你们孩子,让这个小娃娃又变回了原来人人喜爱的样子。那你们想不想理发呢?
说话人 1
想。
说话人 2
请你起立面向同桌,如果你能做到。
说话人 1
一边读。
说话人 2
儿歌,一边给你的同桌理发,你就可以获得一个笑脸的奖励。开始。
说话人 3
吧,小刺嘴去领爸爸一般走的小轿车,不是小四位,是的,小爸爸的笑笑。毛子哥获得。
说话人 2
了这个笑脸,我,哎呦我的心痛刘老师给你们点个赞。这首儿歌中的小刺猬头发长长的,乱乱。
说话人 1
的。
说话人 2
因此它被称为小刺猬。原来它不是真刺猬,还有的小朋友被叫做小。
说话人 1
花猫。
说话人 2
你知道为什么吗?你来说。
说话人 1
因为它不洗脸。
说话人 2
瞧黑的可不就像个小花猫吗?你能仿证小 4 倍,给小花猫也编一首儿歌吗?自己先试一试。
说话人 3
自己试抓小花猫,自己试一试。
说话人 1
洗脸,刷刷书,刷刷刷。
说话人 3
自己,人类的小小花,不是小花猫,是。
说话人 2
个小跳袜,谁来和大家分享一下?猫。
说话人 1
你来小花猫,小花猫去洗脸。
说话人 3
花,洗完脸瞧瞧他不是小。
说话人 1
花猫,是个小。
说话人 2
娃娃。你真棒。孩子,短短几分钟你就为小花猫编了一首儿歌,看来头条。
说话人 1
和。
说话人 2
儿歌已经记在了你们的心里。听。那还记得你们喜欢书上推荐的这两首童谣和儿歌吗?喜欢。为什么呀?你来说一说。让我们学到了知识,在童谣和儿歌里还记录了我们的。
说话人 3
生活。
说话人 2
刘老师也想给大家推荐两首童谣和儿歌,它就在我们的学习箱上,请你赶快。
说话人 3
把它拿出来。哎呀,好听。
说话人 2
我的学习要求,如果你能借助拼音读准字音,那么你就可以获得一个项目。如果你能从中选出一首你喜欢的,并且能告诉你的同桌你喜欢的理由,那么你能获得第二个笑脸。如果你还能选择其中的一首拍手或者做动作读给同桌听,你就能获得第三个笑脸。开始。
说话人 1
吧。
说话人 3
踏进书上,到哪里来?放手学习。走,我们两个走行,走。
说话人 3
我不是老师,老师看到这两位同学交流交,我是一张。
说话人 1
脑开了一张。
说话人 2
好。同学们,刚刚刘老师绕了一大圈,发现很多同学都喜欢并练匕首。
说话人 3
能说说为什么吗?你说你看很有笑。
说话人 2
逗得我们哈哈大笑,你说很好听的儿歌,就非喜欢你说开始反着说的,和我们的生活截然相反的,正是因为这首童谣里面的内容和我们的生活相不相同,所以读起来就像绕口令一样难读。你想不想比赛读一读?想,我们就比比看谁读得最通顺。男生请你读蓝色的字,女生读红色的字。
说话人 1
准备好了吗?
说话人 3
颠倒歌听命回,万人咬。
说话人 1
狗,拿起人来拍拍。
说话人 3
手。 17 手拍打官手,右背拍手右拍手,举着豆子,来了来了。
说话人 1
我爸爸。
说话人 2
你们真厉害,这都难不倒你们,现在难度升级了,请你学着老师一起拍着。
说话人 1
桌子。
说话人 2
我准备好了吗?好了好了,跌倒。
说话人 3
歌秃人外人少。
说话人 1
走,把你们拍拍手。 10 米走,来打砖头。 6 对砖头,小砖头。
说话人 2
极乐轿子来了,大哥飞了,大哥大哥大。好儿歌的同学请起立,请你用你喜欢的方式读一读,你可以有节奏的读一读,你可以拍手读一读,还可以做着动作读。
说话人 1
一读。好,小猫。
说话人 3
养鱼,开始,小猫养鱼,小猫鱼 12312 在自动手大在身上,放在手上,屁股。
说话人 2
老吞下去。妈妈找到了,一听到,快奖励给自己一个笑脸。
说话人 3
吧。爸爸,笑脸在哪?再来换到这里。
说话人 1
了。
说话人 2
多又一个笑脸,把这个笑脸画在儿歌的旁边,孩子们,刘老师给你推荐的童谣和儿歌你喜欢吗?
说话人 1
喜欢,为什么呢?
说话人 2
右边你来说就是一个好玩,就是左边有趣,你来说一个搞笑,一个好玩,你从不同角度找出了他们喜欢的原因。刘老师给大家推荐的童谣,通过你们哈哈的笑声我就不知道了,你们特别有俊美团。告诉你一个小秘密,刘老师推荐的佟谣和儿歌,以及我们书上推荐的佟谣和儿歌,都选自这套。读童谣和。
说话人 1
儿歌。
说话人 2
如果你喜欢,课下可以找来读一读。其实除了明星可以推荐,书本可以推荐,大人可以推荐,小朋友也能推荐,有一位小朋友就已经迫不及待的想要给你们推荐儿歌了,我们一起来听。
说话人 1
一听杠精。
说话人 3
各位同学好,今天我带来一本儿撒白手,介绍给。
说话人 1
大家。
说话人 3
这本书内容。
说话人 3
Bước một xác quặt lại sợ cái điều khó khăn.
说话人 1
单独。
说话人 3
非常适合我们。
说话人 1
阅读。
说话人 3
接下来我就分享其中一个。
说话人 1
儿歌,做早操。
说话人 3
早晨空气真叫好,好,我们都来做早操,深深。
说话人 1
地弯弯腰。
说话人 3
鸡腿蹦蹦跳。
说话人 1
健身锻炼身体。
说话人 3
好,这么好听的儿歌,同学们赶快找来读一读。
说话人 2
你觉得这个小小推荐官怎么样。
说话人 1
哪?好。
说话人 2
你说他给。
说话人 1
我们生意的。
说话人 3
儿歌。
说话人 2
选择的内容。
说话人 1
有意思,你说声音洪,很洪亮。
说话人 2
朗读的声音洪亮。你。
说话人 1
来说我,这是。
说话人 3
我小时候喜欢的歌,他基本上卖的都是。
说话人 2
我以前听得特别好听的一些,因为读过所以更喜欢。你来说动作标准,还加了动作,那么孩子们。小朋友推荐的儿歌,让我们知道了推荐时要有动作,还可以见到它的出处。那么通过以上4位推荐官的推荐,你知道如何当好一名歌谣推荐关。
说话人 1
了吗?这。
说话人 2
你来说推荐的歌谣好听,有。
说话人 1
知识。
说话人 2
要在内容上好听,有知识,你说还有动作不对呀?你说不对,还有出处,还要介绍出处。是的,你。
说话人 1
说将从这。
说话人 3
本书里挑出最好的引导来给别人推荐,让别人才。
说话人 1
会喜欢。
说话人 2
会选择。是的,孩子们在推荐的时候,如果你能选择有趣味。
说话人 1
的。
说话人 2
选择,记录我们生活的选择,能让我们长知识的童谣和儿歌。推荐时,我们还能做到声音洪亮,做到有朗读有节奏,做到有表情。在配上动作加介绍它的出处,再配上音乐,那么这些你都做到了,你就能成为一名金牌推荐官的。那么课下同学们还可以读一读百岁童谣,也可以读一读。
说话人 3
中国童谣。
说话人 2
从里面选择你觉得更有趣的童谣,录成小视频发送到微信公朋友圈或者抖音平台,让更多的小朋友和你一起读读童谣。
说话人 3
和而乐。
说话人 2
好,现在问一件非常重要的事情,嗯,这节课你一共得到了多少个笑脸呢?
说话人 3
是数一数一个。
说话人 1
四个、四个。
说话人 3
数一个、五个、五个、三个、五个、六个、三个、五个、八个、三个就 4 个、 7 个一个都没有啊。好,如果你得到。
说话人 1
了 8 个 8 个笑脸,8。
说话人 2
个,你就可以成为今天的学习小明星。
说话人 3
8 个老师, 8 个下课。
说话人 2
下你就可以找刘老师领一个。
说话人 3
冰酸的。
说话人 2
奖贴画作为奖励。
说话人 1
好。
说话人 2
期待你们的精彩推荐,这节课我们就上到这,下课激烈。
说话人 1
第5。
说话人 4
好,亲爱的老师们,刚刚我们听了刘晓媛老师给大家带来的读读童谣和儿歌,这一次的快乐读书的一个教学的内容,那么我们相信每一位老师,我刚才看到评论区,大家也是发表评论,非常热烈,那么我想在这里简单说一下,因为后边有杨花老师对这一节课进行一个具体的点评。
说话人 4
那么刚才在边听课的过程中,我想跟大家分享这么几点,诶,第一个这就是我想说这一篇,诶,刚才刘老师上的这一节课是一年级下册的第一单元的快乐读书的一个内容,那么这一次的快乐读书它主要的内容安排是要激发学生阅读的兴趣。那么产生阅读的这种欲望,并引导孩子们能够大胆地展示阅读成果,和同伴分享书籍。
说话人 4
那么刚才我们可以很好地看到,刘老师在今天的这节课上,轻松、愉悦、快乐地引导孩子们去读童谣、读儿歌,那么整个的教学的效果是非常好的。我们看到一节课下来,一年级的小朋友快快乐乐学语文,快快乐乐地去上了一节语文课。那么在整个课堂的过程中,我觉得最突出的效果就是激发了孩子们阅读童谣和儿歌的兴趣。而且在整个的教学过程中,为孩子们搭建了展示的平台,最终能够去有想要去给小朋友小伙伴推荐阅读的这样的一个愿望。
说话人 4
最后最重要的是通过这样的一节课,我们看到孩子们产生了阅读的期待,特别想去读佟谣,读儿歌。我想说佟谣和儿歌都是非常古老的,也是一种基本的体裁形式。那么也是和孩子们特别亲近的一种阅读的内容,所以说我们在一年级的时候安排教材,安排这样的内容,也就是想在这样的一种人生的启蒙阶段,能够促进学生的这种阅读的兴趣。
说话人 4
所以我们今天刘晓媛老师在整个一节课上特别呵护孩子们的这种阅读兴趣,教学环节层层递进设计的环节全部都在激发着孩子们阅读的这种欲望。所以我觉得这节课真的有很多地方值得我们学习以及反思。在这里还特别想说一句,就是我刚才提到的,我不知道大家有没有关注,就是我们刚才说到的教学评一体化的这样的一个在目标统领下的内容,我们今天很高兴地也看到了老师在整个一节课的这个设计当中,他将一致性的目标,在一致性目标的统领下,将教学学习和评价的问题贯穿在了一起。所以那孩子们在整个的这个教学过程当中,评价伴随,评价跟随,嗯,让孩子们学得轻松,学得快乐。
说话人 4
那么这样的一节快乐读书的课给我们带来了非常好的享受,那么接下来的一节课是新道街小学的陈瑶老师给我们带来的一节二年级 8 单元的祖先的摇篮,在这里我想说一下,在这两天陈瑶老师磨课的过程中,由于二年级这个这一节课,很多班级已经都已经新授结束,所以说陈阳老师尝试着今天用一年级的小朋友来上这节二年级的课,所以可能在课堂当中有或多或少的一些不足,还请大家多多指正。好,那么接下来就请我们来欣赏陈瑶老师的这节祖先的摇篮。
11统编版小学语文三年级下册《习作单元:奇妙的想象》表达课现场展示教学视频,2023年第四届小学青年教师语文教学展示与观摩活动,该视频主要讲述了陈静老师与一群孩子们互动,引导孩子们发挥想象力,分享并创造奇妙故事的过程。陈老师通过让孩子们闭上眼睛聆听声音,鼓励他们用想象力去描绘不同的画面,从而展现想象的魅力。她强调想象力是一种神奇的超能力,能将我们带到任何想去的地方。此外,陈老师还提到了在故事中运用奇特想象的方法,如随感随变和倒影联想法,以此激发孩子们写作奇妙故事的兴趣。最后,视频以想象岛岛主的邀请结束,鼓励孩子们带着自己的想象故事参加想象岛故事大会。
...01统编版小学语文五年级下册《初试身手》教学视频,2023年第四届小学青年教师语文教学展示与观摩活动,该视频主要讲述了吕毅老师与重庆学生们的互动,介绍了大庆的风土人情和重庆的美景美食。吕老师通过提问和回答的形式,引导学生们了解大庆的别称、湿地美景、雪地温泉等特色,同时也聆听了学生们对重庆美景和美食的推荐。视频还提及了红岩精神及其代表人物,展现了重庆和大庆的精神宝藏。整体而言,该视频通过轻松的对话形式,展现了不同地区文化的魅力,促进了师生间的交流和理解。
...02统编版小学语文四年级下册习作单元《游____》教学视频,2023年第四届小学青年教师语文教学展示与观摩活动,该视频主要讲述了陈老师带领孩子们向来自全国各地的老师介绍家乡重庆的美景,并展示了孩子们参与的“重庆娃游重庆”实践活动成果。视频首先强调了重庆山水之城、人文之地的特色,并展示了孩子们用家乡话向老师打招呼的热情。接着,通过孩子们的介绍,展示了重庆南山一棵树观景台、长江索道、大足石刻等著名景点的美丽景色。最后,陈老师鼓励孩子们将游览家乡美景的经历写成游记,放进电子手册并分享出去,让更多人了解和欣赏重庆的美景。整个视频既展现了重庆的自然风光和人文底蕴,也体现了孩子们对家乡的热爱和自豪感。
...03五年级语文下册《梅花魂》全国名师课堂,2023年苏州小学语文教学研讨会
说话人 1
孩子们,我们准备上课可以吗?可以上课吗?可以,可以。好,我们就上课,上课。
说话人 2
一,还有那么好。老师好,请坐坐。
说话人 1
客人。老师好啊,真有礼貌,谢谢。孩子们。
说话人 2
请坐。孩子们。
说话人 1
我们中国是一个多花的国家,据植物学家的研究,原产中国的花卉就有 7, 000 多种,而我们中华民族又是一个非常爱花。
说话人 2
的民族。
说话人 1
据考古学家的研究,早在 7, 000 多年前,我们的祖先就开始种花、赏花。各位都是中华民族的后代。
说话人 2
是吧?
说话人 1
你们爱花吗?爱。来。最爱什么。
说话人 2
话?
说话人 3
请。我爱。
说话人 1
玉兰花。好,我爱茉莉花。
说话人 2
好。
说话人 3
请。我爱。
说话人 2
梅花。好。
说话人 3
请,我也爱。嗯,梅花好。
说话人 1
不犹豫吧。佛也爱梅花。好的,请牡丹花。
说话人 3
请,我爱。
说话人 1
梨花,请。
说话人 3
我爱牵牛花。
说话人 1
牵牛花。好的,好,不说了,时间关系,我想每个孩子都会有自己最爱的花,而且我更有理由相信每个人最爱的花很可能不一样,但是你们知道。
说话人 2
吗?
说话人 1
在。
说话人 2
中国。
说话人 1
有一种花特别惹人。
说话人 2
喜爱。
说话人 1
而且爱他的人还特别。
说话人 2
多,这种话就是美化。
说话人 1
说到爱梅花,在我们的语文。
说话人 2
书当中。
说话人 1
就有很多这样的。
说话人 2
诗人和作家。
说话人 1
课前王老师布置的预习任务,请大家在课文当中找一找那些专门为梅花写过诗、写过词的作者。
说话人 2
找了吗?找。
说话人 1
了。好,那我们来梳理一下大家还记不记得我们在二年级的时候学过一首诗,题目叫梅花,作者是王安石。会被的举手。好的,嗯,孩子,一起。
说话人 1
第一句忘了是吧,墙角树脂开始了。回过神来了,稍等,从题目开始,孩子,稍稍等,从题目开始。梅花送王安十号。
说话人 2
开始。大声的。
说话人 4
来,墙角树枝梅林寒独自开。
说话人 1
遥知我们不是。
说话人 4
雪,唯有暗香。
说话人 1
来,我们给点掌声,好吗?你们知道吗?他能够把这首诗背下来太不。
说话人 2
容易了。
说话人 1
虽然有一点小小的瑕疵,但是我愿意忽略他。我提再给一次掌声,我很想请他再为大家大声的背诵一遍,孩子。
说话人 2
可以吗?
说话人 1
可以,来。
说话人 2
我们一起来。
说话人 4
梅花魂送王冕,墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,唯有暗香来。
说话人 1
要知道这首诗已经离我们整整三年了。三年前读过的诗,它现在还几乎能够把它一字不落的背。
说话人 2
下来。
说话人 1
这真的非常不容易。孩子,相信自己,请坐。有一点小小的瑕疵,谁听出来了?有一点小小的瑕疵,谁听出来了?孩子,你听出来了,是吧?嗯,是。
说话人 3
不是未有暗香来?大声的说,应该是未有暗香。
说话人 2
来。好的。
说话人 1
记住了,未有暗香来。好的,来。那这么我们一起看王安石的这首美化。我读题目和作者你们读诗的正文,准备梅花送。
说话人 2
王安石。墙角树枝梅凌寒独自。
说话人 1
开。遥知不是雪,未有将来。王安石的这首。
说话人 2
梅花。
说话人 1
写的是在冰天雪地。
说话人 2
的时候。
说话人 1
梅花不惧严寒,傲然绽放,由此。
说话人 2
可见。
说话人 1
王安是非常。
说话人 2
喜爱。
说话人 1
没错,我们。
说话人 2
继续交流。
说话人 1
我们在四年级的时候,寺上还学过一首诗,题目叫雪梅,作者是。
说话人 2
卢月,会背吗?好的好,来这位孩子试试。
说话人 5
请雪梅送卢月。梅雪征程未肯降,骚人隔鼻沸屏障。梅须逊雪三分白,雪却舒梅一段香。
说话人 2
好背下来了。
说话人 1
真不容易。来吧,我们一起来。雪梅送卢月起。诗的正文配合默契。
说话人 2
再来一次。
说话人 1
雪梅送卢月。
说话人 2
起梅雪芬春很强。骚人割米费。
说话人 1
平章每激进选赛乱象骚人割这个字念第一声,割下的割鼻肺屏障。我们再来一次啊。梅雪争春未肯。
说话人 2
降,高人。
说话人 1
割顶梅西训学三分。
说话人 2
百。谢谢。
说话人 1
舒梅,你断香梅。卢月的这首雪,梅不光写了雪,更写了。
说话人 2
梅。
说话人 1
还是写梅花的香。那香是在天寒地冻时候散发的缕缕幽香,由此可见,如月也非常喜爱哇。是的,好,我们。
说话人 2
继续交流。
说话人 1
我们在四年级下册的时候还学过一首词,题目叫卜算子咏梅,作者是毛泽东。会。
说话人 2
背的举手。
说话人 1
这个有点难,很长孩子醒是吧?来试试。好,我们一起来听一听。开始。
说话人 3
补算子,咏梅。
说话人 1
唉,不对,补。
说话人 2
算子,重来。
说话人 3
卜算子。不对。
说话人 1
卜算子会听,注意听。王老师读的是卜算子。
说话人 3
重来卜算子。唉,这。
说话人 1
就对了,不怕犯错了,能改依然是好样的。重来一次。
说话人 3
卜算子咏梅毛泽东,风雨送春归,飞雪迎春到,已是悬崖百丈冰,犹有花之呛俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,他在丛中笑。
说话人 1
不光读的流利正确,而且读出了雌特有的味道。
说话人 2
正好我们。
说话人 1
一起来读一读。我读题目作者你们读词的正文。
说话人 2
谢谢。
说话人 1
卜算子咏梅毛泽东,风雨送春归,飞雪迎春到,已是悬崖百丈冰。犹有花之笑也不争春,只把春来报,鲜花烂麦在村中下。真好。毛泽东的这首词,不仅写了梅花俏丽的身姿,更写了梅花对春天永怀希望的乐观精神。由此可见,毛泽东也非常。
说话人 2
喜爱美发。
说话人 1
是的,好,我们继续交流。四年级我们还学过一首诗,题目叫孟美,作者是王冕。会背的举个手。
说话人 2
好,这位孩子请。
说话人 6
墨梅原王冕,我家喜宴池头树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
说话人 2
正好。
说话人 1
孩子们,这是你们刚刚学过的王冕。
说话人 2
的墓莓,我们。
说话人 1
一起来墨梅。
说话人 2
原。
说话人 1
王冕,我家企业石头树果墨痕花好颜重庆记满乾坤。王冕的这首墨梅不仅写了梅花淡雅的颜色,更写了梅花高洁的品格,由此。
说话人 2
可见。
说话人 1
王绵也非常喜爱。没错,你们看薄薄的一本语文书,里边竟然有那么多人写梅诵梅、爱梅。那么今天我们再来认识。
说话人 2
一位艾梅的人,她是谁?
说话人 1
她跟梅花。
说话人 2
之间。
说话人 1
有怎样的。
说话人 2
故事呢?
说话人 1
让我们一起。
说话人 2
走进梅花。
说话人 1
魂,打开课文,自由朗读梅花魂,读准字音,读通。
说话人 2
句子。
说话人 1
难读的地方多读几遍。开始这两个冰凉的笑,问母亲,外公走吗?外公,好的,迅速安静,抬头,挺胸,立刻,马上,正好这篇课文有大量的生字,也有大量的新词,不知道大家掌握的怎么样?我们一起来看看这组。
说话人 2
新词。
说话人 1
谁会赌?
说话人 3
好孩子,请朵朵冷艳娄幽芳老甘求枝、顶天立地梅花秉性,五。
说话人 1
个词读对了三个,很不容易,谁愿意。
说话人 2
帮忙?
说话人 1
助人是快乐之本,孩子,你看看,有那么多伙伴愿意帮助你,自己挑,你可以走过去把话筒送给你想求助的。
说话人 2
同学。好唉,好的。
说话人 1
好,你注意听他怎么帮你。孩子,注意听你看着他家把温柔的目光送给女同学。
说话人 2
嗯,好。
说话人 5
请朵朵冷艳,缕缕幽芳。
说话人 1
你要帮助的是,你要帮助的地方。
说话人 2
是在哪儿?
说话人 5
屡屡优发,大声。
说话人 1
的读。
说话人 5
屡屡优发,然后。
说话人 1
问问这位孩子,问问你的伙伴,你问他。对啊,你问他。
说话人 5
嗯,就是你的那个吕,他读错了。
说话人 1
对,你,然后。
说话人 2
你告诉他。
说话人 5
应该要读吕,不是读漏。
说话人 1
噢,好的,然后你请。
说话人 2
他。
说话人 5
你再读一遍,对了。
说话人 3
屡屡优方。好的,好。
说话人 1
你继续。还要帮吗?没了。好,他已经帮了一个了,很不容易,已经对了 4 个了。 5 个,已经对了 4 个了,还差一个,谁愿意继续帮忙?孩子,你把话筒去拿回来,看看还有没有伙伴愿意帮助你的。
说话人 2
你把话筒拿过来。
说话人 1
你自己看,只有一个伙伴举手,但是你得郑重的把你两只手郑重把话筒递给他。这个孩子很不简单了,只有他肯帮助你了,只有他会帮助你了。来吧,我。
说话人 3
要帮助的是。嗯,那个老干求知。
说话人 2
你说。
说话人 3
他应该是老甘求之,并不是他刚刚读的那一个。
说话人 1
他刚刚读了什么?
说话人 3
那个竹,应该他刚说的是竹枝,哈哈。
说话人 1
孩子,他刚刚读的跟您一模一样,他读的也是老甘。求知你找的对这一处确实需要帮助,但那个。
说话人 2
点不在这儿。
说话人 1
有没有同学。
说话人 2
愿意帮助?
说话人 1
第二位、第三位、第四位出来了,你继续求助。
说话人 2
好。
说话人 7
老干。求知。
说话人 1
大声的说,那个点在。
说话人 2
哪里?干第几声?
说话人 7
第四声。
说话人 1
好,你问身边的伙伴。
说话人 7
你那个干读错了,应该读。
说话人 2
干。嗯,然后问他再读一遍。
说话人 3
老干求知。
说话人 1
好的,把话筒递给你的伙伴,一边递一边问他,你问。
说话人 2
他。
说话人 3
那你的那一个老肝求之应,那个肝应该独。
说话人 1
干。嗯,吓我一跳,我以为他又回去了。好的,好孩子,你继续。
说话人 3
老干求知。好。
说话人 1
告诉自己再也不会错了,一辈子都不会错了,再来。
说话人 3
老干求。
说话人 1
之, 5 个都对了,给。
说话人 2
掌声。
说话人 1
什么叫学习?这就叫。
说话人 2
学习。
说话人 1
学习是生长,你们的校训是积极生长,这就是积极生长。好的,现在你有资格做老师了。带着大家一起来读这5。
说话人 2
个词语开始吧。
说话人 3
朵朵冷艳,屡屡忧心,方。老干求之,探求之,顶天立地,梅花秉性,梅花。
说话人 1
老师,非常开心看到你们的成长和进步,比什么都幸福,真好,谢谢孩子给我带来。
说话人 2
了幸福。
说话人 1
但是孩子们词语有画面始于有。
说话人 2
画面。
说话人 1
谁能把画面。
说话人 2
感读出来,先来试试看。好的好,来这位孩子请我们来听听画面,看。
说话人 5
朵朵冷艳,缕缕幽芳。老干求之,顶天立地,梅花秉性正好。
说话人 1
这样读就有了画面感。来,孩子们,我们一起把这组词语的画面感读出来。朵朵冷艳,缕缕幽芳起。朵朵冷艳,缕缕幽芳。老湛求之,顶天立地,美梅花品气。孩子们,他为什么把这种词语放在一起呢?其实你们都知道的,那是因为这组词语都在写。
说话人 2
谁?梅花,我们一起看。
说话人 1
梅花的颜色咄咄冷艳,梅花的香气缕雨幽芳,梅花的形状老甘求枝,梅花。
说话人 2
的气概。
说话人 5
挺坚定地。
说话人 1
而所有的这一切写出的。
说话人 2
都是。
说话人 3
梅花理性。
说话人 2
真好。
说话人 1
我们再来看一组。
说话人 2
新词,会读的举个手。好的好,来,这位孩子请见。
说话人 3
漂泊他乡,葬身异国,华娇老人泪湿腮边,眷恋祖国。
说话人 2
帮忙。
说话人 1
求助就一个字,哈哈,旁边就有同学办啊。
说话人 3
应该是华侨老人。
说话人 1
好的,把话筒重新还给他。
说话人 3
华侨老人。
说话人 1
好的,记住了。
说话人 2
再来一次。
说话人 3
华侨老人。
说话人 1
嗯,默默的告诉自己,这一辈子再也不会跟华侨连在一起了,懂吧?
说话人 3
华侨老人。
说话人 1
真好,但是。
说话人 2
孩子们。
说话人 1
词语有温度,谁能把词语的。
说话人 2
温度读出来?温度好的了,诸位孩子请。
说话人 3
漂泊他乡,葬身异国。华侨老人类诗三边眷恋祖国。
说话人 1
努力的在。
说话人 2
提高温土。好的,我们一起来。有时候。
说话人 1
声音响并不表示温度。
说话人 2
高。
说话人 1
声音低恰恰能够。
说话人 2
表现更高的温度。我们来试试。
说话人 1
漂泊他乡,葬胜一国。预备起上火帝国华侨老人边训练孩子们知道为什么把这组词语放在一起吗?我想你们也应该知道,因为这种词语写的。
说话人 2
都是谁?外祖父。
说话人 1
崇慧英的外祖父,作者的外祖父。我们来认识一下外祖父,他从小就。最后。
说话人 2
又到。
说话人 1
他是一位。而这位华侨老人每每读到唐诗宋词的时候,就会泪诗在编,那是因为它深深的盛宴祖国正好孩子们,那么这位华侨老人跟梅花之间发生了哪些故事呢?让我们再次走进梅花课,打开课文,默读课文,迅速的扫描。我看看课文当中回忆了外祖父的哪几件事儿,梳理清楚了完成课堂练习的第一。
说话人 2
大题开始。
说话人 1
非常好的习惯,不动笔墨。
说话人 2
不读书。
说话人 1
沈西耀同学已经完成了所有时间词。
说话人 2
的提炼。
说话人 1
迅速捕捉关键信息,这是 56 年起的孩子必须养成的习惯和能力。
说话人 1
丁逸轩同学已经完成了对 5 件事例的全部概括,正好。
说话人 1
钟子恒同学已经剩下最后一件事例的概括了。他极有可能是我们班里面第一个完成这张表格的。
说话人 2
同学。
说话人 1
沈西尧也剩下最后一件事例的。
说话人 2
概括了。
说话人 1
我没有想到第一个完成表格的竟然是孙涵云同学,是吧?好,孙涵云已经完成了所有表格的填写。真好,周可欣同学也已经全部完成。正好孩子们安静,抬头挺胸,立刻马上,我们在默读课文,借助表格梳理 5 件事例的过程当中,发现课文回忆了外祖父的 5 件事例,对吧?而且很清楚的它是按照什么顺序来的?时间,好,我请一位孩子来分享你找到的那些时间词儿啊。刚才我表扬的最先完成的那位同学起立啊。没错。孩子,就请你来。
说话人 2
分享。
说话人 1
他是第一个完成的啊。我问你来分享课文一共回忆了外祖父的 5 件事情,第一件事情。
说话人 2
发生在。
说话人 3
嗯,我很小的时候。
说话人 1
嗯,这个表格上线程就有,不会错,我们来看第二件事情。
说话人 2
发生在。
说话人 3
我 5 岁那年。
说话人 1
同意的举手。好的,这个时间词大家都找到了。好,第三件事发生在。
说话人 3
有一天。
说话人 1
嗯,这个词比较难找。
说话人 2
找到的举手。
说话人 1
好,有一天第四件事发生在。
说话人 3
离别前一天。
说话人 1
再加一个早上更准确。
说话人 2
好的。
说话人 1
第五件事发生在。
说话人 3
回国的那一天,正好孩子们。
说话人 1
课文当中讲有一天,这有一天到底是陈慧英几岁的时候,王老师查了文献资料,发现陈慧英跟她的妈妈是在 13 岁那一年回到祖国的怀抱。那么大家看一看这里的有一天离别的前一天早上回国的那一天,应该是程慧英几岁的时候?对, 13 岁的时候。好的时间词全部都理出来了。好,我们继续来交流 5 件事例,谁来分享?我看他表扬的第二位同学。
说话人 2
请立。
说话人 1
刚才表扬的第二位同学。好。
说话人 2
的,孩子。
说话人 1
周可欣是吧?好,你请我来询问,你来分享,我们一起听柯文回忆了外祖父的五件事。第一件事情发生在我很小的时候,写的是。
说话人 3
外祖父思念家乡。
说话人 1
有一个细节。当他思念家乡的时候。
说话人 2
怎么样?
说话人 1
有一个细节你还记得吗?哭了,唉,对了,哭了,落泪,得把它写进去。好的,在你的基础之上我稍稍的做了调整。
说话人 3
一起读外祖父读唐诗宋词是落泪。
说话人 1
唉,对,落泪不能。
说话人 2
忘。好的。
说话人 1
第二件事发生在我 5 岁那一年,写的。
说话人 3
是外祖父分爱写莫梅图。
说话人 1
分外这个词都分外。
说话人 2
好,再来一遍。
说话人 3
愤外祖父,愤爱爱,愤外爱喜墨梅图。
说话人 1
好的,这是现成的。哈哈,我们来看第三件事。第三件事发生在有一天,写。
说话人 2
的是。
说话人 3
外祖父在藤娇椅上。
说话人 1
哭了,也是流泪了。没错,是的,他因为不能回国而哭泣。好,第四件事发生在我离别的前一天早上,写的。
说话人 3
是外祖父郑重送我。
说话人 1
莫煤土,这也是表格上现成的。好,我们来看最后一件事。第五件事发生在回国的那一天,写的是。
说话人 3
外祖父送我梅花手绢。
说话人 2
真好。
说话人 1
几乎概括的一字不差,哈哈,请坐。来,孩子们,我们一起看大屏,看表格,把你觉得概括的不妥当,不准确的地方迅速的。
说话人 2
修改。
说话人 1
好。孩子们,我们一起来梳理一下梅花魂这。
说话人 2
篇课文。
说话人 1
回忆的外祖父 5 件事,我们一起来看。作者程桂英在梅花魂当中回忆了外祖父的五件事儿。第一件事儿发生在我死晓的时候,写的是外祖父读唐诗宋词汝。第二件事发生在我 5 岁那年,写的是外祖父更爱惜某美图。这件事给当时的程慧英留下了极其深刻的印象,但是外祖父为什么如此爱惜墨梅图,他并不清楚。而过了八九年,到他十二三岁的时候,写的是第三件事儿,第三件事儿发生。
说话人 2
在。
说话人 1
写的是害祖父因不能回国,第四件事儿发生在离别的前一天早上,写的是在祖父慎重自我。墨梅,很显然,这件事给陈桂英留下了极其深刻的印象,甚至影响了他一辈子。而第五件事发生在。
说话人 5
回国的。
说话人 1
那一天,写的。
说话人 2
是外祖父含泪送我梅。
说话人 1
花絮,程慧英永远不会忘记那个细节,外祖父送给我的手绢上面绣着一朵梅花。是的,孩子们,你们梳理的就是课文梅花魂的全部内容。课文写到这儿也就结束了。但是假如故事可以继续往下写,假如梅花魂还没有。
说话人 2
写完,接下去。
说话人 1
你特别想知道什么?特别想。
说话人 2
知道什么?
说话人 3
外祖父最后回国了。
说话人 2
吗?
说话人 1
特别有孝心的孩子。想到外祖父有没有回国是吧?好,继续交流。特别想。
说话人 2
知道什么。
说话人 3
外祖父送给陈慧英的那个手绢,他非常爱惜吗?
说话人 1
噢,他是不是非常爱惜?好关心陈慧英。好的,我们继续交流。好,来。
说话人 3
孩子,请陈慧英。最后有没有听外祖父的建议?嗯,身上具有梅花的秉性。
说话人 1
呦,孩子,你想的好深好远呐。好的好的,请坐。孩子们,我知道你们还有很多特别想知道的问题,老师想告诉。
说话人 2
大家,其实。
说话人 1
课文梅花魂是陈慧英原文,梅花魂的。
说话人 2
节选。
说话人 1
原文,梅花魂还有很长很长的内容。而你们刚才关心的这些问题,在原文梅花魂当中都有极其生动的交代,你们想知道吗?想,我们继续。
说话人 2
往下看。
说话人 1
七天七夜的。
说话人 2
航行。
说话人 1
晚,福顺。
说话人 2
好。
说话人 1
穿过了辽阔、深邃、辽阔的太平洋,我和妈妈终于回到了日月向往的祖国,回到了厦门,我。
说话人 2
可爱的故乡。
说话人 1
在祖国的怀抱里,我完成了高等。
说话人 2
教育。
说话人 1
上学期间,外祖父一直从经济上。
说话人 2
支持我。
说话人 1
十来年间,老人来信时常。
说话人 2
要提起,英儿。
说话人 1
待你学有所成,一定前来借我。
说话人 2
跪去。
说话人 1
可是天不。
说话人 2
从人怨。
说话人 1
我上大学三年级时,一个冬日午后,一封加急电报带来外祖父离开人间的。
说话人 2
噩耗。
说话人 1
真没。
说话人 2
想到。
说话人 1
昔日星岛码头,一别进城,永绝。
说话人 2
重阳,万里明路茫茫。妈妈和我。
说话人 1
真是悲痛欲绝。外祖父去世后的次年初春,我在老家的山坡。
说话人 2
上。
说话人 1
种下了两。
说话人 2
株树。
说话人 1
孩子们,以你对刚才课文内容的。
说话人 2
了解。
说话人 1
你猜测程慧英极有可能种下的是。
说话人 2
什么树?
说话人 3
种下的可能是梅花树,种下的可能是梅花树,种恰的可能是梅花树。
说话人 5
种下了可能是梅花树。
说话人 3
种下的可能是梅花树,最后。
说话人 2
一位。
说话人 3
种下的可能是梅花树。奇了怪了。
说话人 1
你们就异口同声如此一致的认为程慧英最后种下的一定。
说话人 2
是梅花树。
说话人 1
为什么做出决定不难。
说话人 2
在找理由在哪里?对,在。
说话人 1
课文中。来,孩子们打开课文,再次默读课文,迅速的寻找关键信息,为你自己的。
说话人 2
猜想。
说话人 1
寻找理由和依据。找到依据的地方画下波浪。
说话人 2
像,开始。
说话人 1
好,绝大多数孩子都已经找到了理由来,抬头挺胸,立刻马上,是吧?理由找到了,找到了。
说话人 2
这个。
说话人 1
不难,五年级的孩子找一条理由。
说话人 2
不难。
说话人 1
老师想给一个有挑战的问题听好了。在你找到的那么多理由当中,你觉得最重要的。
说话人 2
理由。
说话人 1
是哪。
说话人 2
一条?在。
说话人 1
哪里?最重要。
说话人 2
的理由?
说话人 1
好的,来,孩子,你请我们一起来。
说话人 2
听一听。
说话人 1
把你找到的理由大声的读给大家听。
说话人 7
旁的花大概是春暖才开花,它却不一样,愈是寒冷,愈是风起雪压,花开的愈精神与秀气,他是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物。他们不管经历多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折。
说话人 2
解。
说话人 1
低头折解。
说话人 7
不肯低头折叠,他们就像这梅花一样,一个中国人无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好。
说话人 1
也找到这一处,认为这一处是最重要理由的。
说话人 2
举个手。
说话人 1
英雄所见略透,请坐,孩子们一起来看这段话。谁说的?
说话人 3
是外祖父。
说话人 1
说的?这段话是外祖父说给谁听的?
说话人 3
说给婴儿。
说话人 1
这段话是外祖父在什么时候说给成惠音听的?
说话人 3
离别前一天。
说话人 1
这段话是离别的前一天早上, y 祖父在送什么礼物的时候说给婴儿听。
说话人 2
的。
说话人 5
是在他送墨梅图的时候。
说话人 2
没错,孩子们。
说话人 1
让自己回到那一天。
说话人 2
早上。
说话人 1
让自己回到外祖父的。
说话人 2
书房。
说话人 1
让自己。
说话人 2
来到。
说话人 1
外祖父的。
说话人 2
面前,听外祖父这样。
说话人 1
对你说,自由朗读,开始读出声音来。
说话人 2
好,孩子们。
说话人 1
我们一起。
说话人 2
来读一读。
说话人 1
外祖父的这一段临别赠言。那是在陈慧英 13 岁那一年,她即将跟她的妈妈一起回到祖国怀抱的时候,再跟外祖父告别的时候,外祖父亲手把她最珍爱的墨梅图。
说话人 2
送到。
说话人 1
他的。
说话人 2
手上。外祖父。
说话人 1
语重心长的对诚会因。
说话人 2
疏。这个梅花我们中国最有名的话是空宝牌一样,遇是寒冷秀气。20。
说话人 1
我们中华许多有性别的人物,奖励近多少,感受到怎样的欺凌都是顶天立地不肯低头折谐。
说话人 1
近距离主要有梅花的孩子们,你们发现。
说话人 2
没有。
说话人 1
在外祖父的。
说话人 2
心中。
说话人 1
梅花竟然是一种三醉。
说话人 2
之花。他说。
说话人 1
梅花最。
说话人 2
柔。
说话人 1
品格梅花最柔,灵魂梅花最柔。来用自己。
说话人 2
的声音读出。
说话人 1
三罪。
说话人 2
之花,这梅花。
说话人 1
是我们中国最有名的花。
说话人 2
这美化是我们中国。你是春暖才开花。也不一样,遇事预示风气血样放开的。欲精神欲秀气,他是最有品格、最有灵魂、最有骨气的孩子们。
说话人 1
外祖父说梅花是最。
说话人 2
有。
说话人 1
体格、最。
说话人 2
由愚蠢、最由。
说话人 1
无气。好像这个话说。
说话人 2
错了,你想品格。
说话人 1
灵魂、骨气这些词儿一般是用来形容。
说话人 2
人。
说话人 1
还是用来形容物的。一起说人当然是人,人才可以说他有品格,才可以说他有灵魂,才可以说。
说话人 2
他有骨气啊。白花。
说话人 1
梅花是什么?
说话人 3
你怎么看?因为梅花和人一样,有的人的品格。
说话人 1
梅花和人一样。
说话人 2
好。
说话人 1
还有不一样的理解,你怎么看?
说话人 5
它。
说话人 1
运用了拟人手法,把梅花当作。
说话人 5
人来写好。
说话人 1
这是他。
说话人 2
的看法。
说话人 1
还有没有不一样的理解?
说话人 2
好的。
说话人 1
你怎么看?
说话人 3
嗯,这是因为,嗯外祖父非常喜爱梅花,所以将它当作人来看。
说话人 1
我们。
说话人 2
都知道。
说话人 1
这样的。
说话人 2
说法。
说话人 1
其实就是。
说话人 2
借物欲,你们都懂得。
说话人 1
其实在我们中国文化当中,借物喻人非常常见,我们一起来看看这些人,这些话。唉,有的人他清正廉洁、自尊。
说话人 2
自助。
说话人 1
我们就可以把它比喻成什么话。
说话人 3
那孩子请菊花。
说话人 1
有不同。
说话人 2
意见吗?
说话人 1
旁边的孩子请把。
说话人 2
话筒递给他。
说话人 3
莲花。
说话人 1
莲花。
说话人 2
同意的举手。都同意。
说话人 1
那反过来我再问你一下,我们可以用莲花来比喻。
说话人 2
怎样的人?
说话人 3
清正廉洁、自尊自重的人可以,真好。
说话人 1
这就叫借物。
说话人 3
育人。
说话人 1
好的,我们继续往下看。有那样一种人请坐他淡泊名利,超凡脱俗,于是我们可以把它比作什么花来,把话筒递给你的伙伴。
说话人 3
可以比作菊花。
说话人 1
好,同意的举。
说话人 2
个手。
说话人 1
反过来我们也可以说菊花用来比喻这样。
说话人 2
的人。
说话人 3
淡泊名利,超凡脱俗。
说话人 1
的人,这样的写法就叫借物育人。好的,我们继续往下看。还有一种人,他雍容华贵、典雅端庄,于是把华东递给你的钱伙伴,我们可以把它比喻成。
说话人 3
牡丹。
说话人 1
大声的说牡丹,不要猜测,坚定的说牡丹就是牡丹,我们可以反过来说牡丹也可以用来比喻这样的人。这个词不认识,雍容。
说话人 3
说吧。雍容华贵、典雅端庄。是的。
说话人 1
这就叫。
说话人 2
借物。
说话人 3
育人。
说话人 1
好,现在我们来看最后一种人。
说话人 2
这种人。
说话人 1
百折不。
说话人 2
恼。
说话人 1
这种人坚贞不屈,把他比作什么话一起说。梅花,反。
说话人 2
过来。
说话人 1
我们也可以。
说话人 2
这样说,梅花。
说话人 1
用来比喻这样的人。
说话人 2
他们百折不挠。
说话人 1
坚字不屈。来吧,把这八个大字端端正正的抄下来。
说话人 1
那么问题。
说话人 2
又来了。
说话人 1
他为什么百折不挠、坚贞不屈的人要比作梅花而不比作菊花,不比作莲花,更不比作。
说话人 2
牡丹,这是为什么?
说话人 1
我们一起来。
说话人 2
听听。
说话人 1
外祖父的话,读。
说话人 3
这梅花是我们中国最有名的花。
说话人 5
旁的花大抵是春暖才开花,它却。
说话人 2
不一样,遇是。
说话人 3
寒冷。玉是风清雪,花开的。
说话人 2
玉精神,玉秀气。
说话人 5
他是最有品格、最有灵魂、最。
说话人 1
有骨气了。孩子们歪祖父的话当中哪里就能看出梅花的不屈和不挠?你应该能看出来。
说话人 3
旁的花大地都大,地是春暖开才开花,它却不一样。浴室寒冷,浴室风凄雪压,花开的愈精神愈嗅解。
说话人 1
连着出现了四个玉。
说话人 2
孩子们。
说话人 1
玉。
说话人 2
是。
说话人 1
谈论预示作息雪花开的。
说话人 2
玉,冰镇玉。
说话人 1
秀气,这就叫百折脑,这就叫坚贞。
说话人 2
戊戌。
说话人 1
是的,原来外祖父的心中梅花可以用来比喻这样的人。
说话人 2
他们百折不牢,坚正不屈。其实。
说话人 1
在外祖父的心中,梅花不仅可以用来比喻这样的人,他还告诉婴儿,几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折结,他们就像这梅花一样。课前,王老师布置了预习任务,请你们找一找在中华民族的历史上面出现过哪些有气节的人物。
说话人 2
找了吗?
说话人 1
来打开导学单,找到那些有气节的人物看。
说话人 2
一看。
说话人 1
在这些人物当中,留给你印象最深的是那一。
说话人 2
位,一起来交流那一。
说话人 3
位,孩子,请岳飞。
说话人 2
好。
说话人 1
留给你印象最深的是岳飞,请你大声的向大家介绍岳飞。
说话人 2
的事情。
说话人 3
岳飞是南宋的抗金名将,伟大的民族英雄,为了收复被精兵占领的中原地区,他率领岳家军奋勇杀敌,精忠报国。遇到强敌,他无所畏惧,被奸臣陷害,他威武不屈,他那还我山河的决心从未动摇过。最后,他以莫有虚的罪名,莫须有的罪名被奸臣所害,但是他的英名却流芳百世。
说话人 1
所以你印象最深的有气节的人物就是岳飞。
说话人 2
孩子。
说话人 1
假如有机会去杭州的。
说话人 2
月坟。
说话人 1
在岳飞的墓前给他献上一种花,你最愿意献的是什么。
说话人 3
花?梅花。为什么?因为梅花有藕,顶天立地,不肯低头折结的精神。
说话人 2
所以。
说话人 1
你觉得只有梅花最能够代表岳飞那样的。
说话人 3
精神。正好。
说话人 1
我们继续。
说话人 2
交流。
说话人 1
在中华民族的历史上面,还有谁给你留下了特别深刻的印象?孩子,你。
说话人 8
请杨靖宇。
说话人 1
好,杨靖宇来,请你大声的向大家介绍杨靖宇的。
说话人 2
事迹。
说话人 8
杨靖宇是著名的抗日英雄,他带领东北抗日联军创建游击根据地,与日本鬼子血战白山黑水之间,给敌人以很大的打击和威慑。在冰天雪地、弹尽粮绝的情况下,他孤身一人与日本鬼子周旋 5 天午夜,无论敌人如何劝降,都毫不动摇,最后壮烈牺牲。
说话人 1
所以你印象最深的有气节的人物。
说话人 8
是杨靖宇。
说话人 2
孩子。
说话人 1
杨靖宇的纪念日马上就要到了,中国邮政要出一套纪念邮票。这套邮票要有一种花作为。
说话人 2
图案。
说话人 1
你建议选择用哪种花?
说话人 8
梅花。为什么?因为梅花代表百折不容、坚鹤不屈、坚贞不屈,所以我选择梅花。你。
说话人 1
认为只有梅花最能够象征。
说话人 8
杨靖宇的坚韧不拔。
说话人 1
他的精神是吧?
说话人 2
好,正好。
说话人 1
来我们继续。
说话人 2
交流。
说话人 1
你印象最深的那位有气节的人物又是谁?
说话人 2
孩子,请。
说话人 3
文天祥。好。
说话人 1
文天祥,请你大声的向大家介绍文天祥的事迹。
说话人 3
人生自古谁无死,留取丹心照汗卿。这句家喻户晓的名言出自闻天祥之手。闻天祥身为南宋丞相,誓死抵抗元朝对宋朝的攻击,一心爆笑,朝廷即使屡战屡败,仍然矢志不渝。被援军俘虏之后,他在狱中受尽非人折磨,却始终保持一身正气,最后英勇就义。
说话人 1
所以你印象最深的人物是。
说话人 3
文天祥。孩子。
说话人 1
假如文天祥的纪念馆的周围要选择种一种树,你建议种什么树?
说话人 3
梅花树。为什么?因为梅花代表着百折不挠、坚贞不屈的。
说话人 2
美德精神。
说话人 1
只有梅花才有这样的资格,只有梅花才有这样的精神,可以用来象征闻天祥的品格。
说话人 2
是吗?
说话人 1
正好所以孩子们梅花原来有着这样的象征精神,他们坚守气节,顶天立地,把这八个字抄下来。
说话人 1
其实不光如此,在外祖父的心中,梅花还有特别的作用。孩子们,我们。
说话人 2
都知道。
说话人 1
外祖父从小就漂泊,最后又葬身一国,所以他在新岛,也就是现在新加坡。
说话人 2
的时候。
说话人 1
每每遇到加急,每每遇到他特别孤独的时候,你知道他会想想什么?他会想什么?他会想。
说话人 2
谁呢?
说话人 1
他会想起。
说话人 2
谁呀?
说话人 3
我什么时候才能回到祖国呢?
说话人 1
是的,他会想到自己可爱的祖国啊。他会想起。
说话人 2
什么呢?
说话人 3
婴儿有没有成为有梅花秉性的人?
说话人 1
在祖国的婴儿有没有成为像梅花秉性一样。
说话人 2
的人呢?孩子们。
说话人 1
打开课文,快速的去找一找,在外祖父的身上,借助。
说话人 2
梅花。
说话人 1
还在寄托他对祖国的思念之情,把那些。
说话人 2
细节找出来。
说话人 1
应该找到了这样的细节,是吧?我们一起来交流一下。
说话人 2
比如。
说话人 1
就在我 5 岁那一年,就在我 5 岁那年,有一个细节,有一个事例,谁。
说话人 2
找到了?来,孩子,你请。
说话人 3
有一回到书房玩耍,不小心在上面留了一个脏手印,外祖父顿时拉下脸来,有生以来我第一次听到他训斥我母亲,孩子要管教好,这青白的梅花是能玷污的吗?是的。
说话人 1
孩子们,你们知道吗?那梅花在外祖父的心中就代表着。
说话人 3
谁?代表。
说话人 1
着祖国。这幅墨梅图就寄托着外祖父这样的感情。
说话人 3
他,嗯,寄托了他对祖国的眷恋,非常热爱中华。是的。
说话人 1
我们继续交流,继续发现细节,在临别离别的前一天早上。
说话人 2
继续交。
说话人 1
离别的前一天早上,还有一个。
说话人 2
细节,来,孩子,你。
说话人 7
来。想不到外祖父竟像小孩子一样呜的哭了起来。
说话人 1
离别的前一天早上,有一个细节在书房里,谁找到来?孩子。
说话人 2
你请。
说话人 3
外祖父早早地起了床,就把我叫到书房里,郑重地递给我一卷白行绸包着的东西,我打开一看,原来是那幅莫为图,就说外公,这不是您最宝贵的话吗?是的。
说话人 1
婴儿那个时候还不能够完全理解。当然他现在理解了外祖父送给他的那幅墨梅图,寄托的就是外祖父对谁的感情,对祖国的感情。所以这一个小小的细节让我们看到了外祖父通过梅花寄托着这样的感情,那就是。
说话人 3
眷恋祖国,热爱中华。我们继续。
说话人 2
交流。
说话人 1
就在离别的那一天早上。还有一个。
说话人 2
细节。
说话人 1
谁注意。
说话人 2
到了啊?来,这位孩子请。
说话人 3
想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船,递给我一块手绢,雪白的西亚麻布上绣着血色的梅花。
说话人 1
孩子们注意这个细节,这可不是一块普通的手绢,因为那手绢上面绣着一种花,这种花就是。
说话人 3
梅花,你。
说话人 1
知道的,因为梅花在这个时候寄托着外祖父怎样的。
说话人 2
感情?
说话人 3
寄托了外祖父爱国的感情。
说话人 2
没错。
说话人 1
你们现在都懂了,而回国以后的。
说话人 2
婴儿。
说话人 1
崇慧英。
说话人 2
也懂了。所以。
说话人 1
我们看到陈慧英这样说,我带走的岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一幅丹青,几朵血梅。读下去,我带走的是生态一组。
说话人 2
的老人,一个眷恋祖国的赤子心呢。是啊,来,孩子们一起看黑板。原来。
说话人 1
在外祖父的心中,梅花竟然可以比喻这样的。
说话人 2
人,他们百折不挠尖增。原来。
说话人 1
在外祖父的心中,梅花可以象征这样的。
说话人 2
精神,他们坚守。
说话人 1
细节,顶天立地。原来在外祖父的心中,梅花可以寄托这样的感情,他们眷恋祖国,热爱中华。那么孩子们,现在当你知道了这样的比喻,这样的象征,这样的寄托,你在看到梅花,在读到梅花的时候,你的心里会产生一种怎样。
说话人 2
的感情?
说话人 3
热爱祖国的心情。
说话人 1
热爱之情。
说话人 2
油然而生。
说话人 3
感觉到了坚韧不拔的这种精神。
说话人 1
好,这样一种精神让你有一种向上的力量。好。
说话人 3
这让我。
说话人 1
非常感慨。
说话人 2
是的,来吧,孩子们。
说话人 1
那就让。
说话人 2
我们一起带着。
说话人 1
感慨,带着热爱,也带着。
说话人 2
崇敬,走进。
说话人 1
外祖父的美化。
说话人 1
这梅花是我们。
说话人 2
中国什么的话。
说话人 1
他却不一样,遇是寒冷,遇是风起。
说话人 2
雪。
说话人 1
他是罪有品德。几千年来我们中华民族出了许多,他们不管历经。
说话人 2
不管兽道。
说话人 1
从来。
说话人 2
都是不可能。
说话人 1
他们就像。
说话人 2
这。
说话人 1
一个中国人,总要由记住了一个中国人。是的,回到开头。这是程慧英的原文。老人事后次年初春,我在老家的山坡上种下了两株美术,一株大,一株红。美。为什么?现在你可以回答了,为什么不种别的,只种梅花?为什么。
说话人 3
请我觉得这把梅花,嗯,种在他家乡就代表了对祖国的一种对祖国的眷恋之。
说话人 2
情。好。
说话人 1
他把梅花寄托情感的意思通过种梅花。
说话人 2
树。
说话人 1
表现出来了。好,为什么?我们。
说话人 2
继续交流。
说话人 1
为什么?孩子,你请。
说话人 3
因为梅花象征着坚守气节、顶天立地。
说话人 1
所以种梅花种下的就是中国人的。
说话人 3
嗯,中国人坚守气节、顶天立地。
说话人 1
这样一种精神。明白了,来继续交流为什么种。
说话人 2
梅花?请。
说话人 3
因为这表达了他眷恋祖国,热爱中华,好。
说话人 1
种梅花寄托了这样的情感。明白了,来继续交流。
说话人 2
为什么孩子。请。
说话人 3
因为梅花比喻百折不饶、坚、坚贞不屈的精神。
说话人 1
和人格,所以种下梅花,种下的就是这样的人格。明白了,好孩子们,这就是外祖父和梅花之间的故事。那么刚才有人问了,说程慧英有没有秉持梅花的精神,有没有成为像梅花一样的人?你们。
说话人 2
关心。
说话人 1
外祖父在天之灵。
说话人 2
也关心。
说话人 1
想继续了解吗?小我们继续往下看,其实梅花魂还没有。
说话人 2
写完。
说话人 1
周慧英大学毕业之后,赶上十年动乱,他从风光起立的厦门被分配到了遥远的太行山。在太行山里,他孤独一人,举。
说话人 2
母无亲。
说话人 1
和当地山名一样,他睡土窑和雪水,吃玉米疙瘩。
说话人 2
和康窝窝。
说话人 1
患了胃溃疡时疼得。
说话人 2
冒冷汗。
说话人 1
在滴水成冰的日子里耕着。男社员上山开大寨。
说话人 2
田。
说话人 1
细嫩的虎口被整理。孩子们,那是陈慧英极其煎熬、极其孤独。
说话人 2
的一段日子。那你们知道吗?
说话人 1
就在他极其煎熬、极其孤独的时候,他想到了什么?
说话人 3
他想到了梅,梅花。他想到了梅花的秉性。
说话人 3
他想到了葬身一国的外祖父,交在他走之前交给他的。那幅画。
说话人 1
你们想的真的跟当时陈慧英想的一模一样。就在那个。
说话人 2
时候。
说话人 1
陈慧欣想到了外祖父的临别正言,想到了墨梅图,他甚至会把墨梅图。
说话人 2
打开。
说话人 1
然后在他的耳边响起了外祖父的临别箴言,关于。
说话人 2
美化。
说话人 1
他有写日记的习惯。他甚至会打开自己的日记本儿,把外祖父的临别赠言一字一句地抄下来。
说话人 2
打开作业纸。
说话人 1
那上面就有乘惠音的日记。请你像崇慧英一样,把外祖父的临别箴言也一字一句地抄下来。
说话人 1
好孩子们,停下,抬头挺兄弟,可马上,其实你们一字一句抄下的不仅仅是外祖父的临别赠言,你们抄。
说话人 2
下的更是。
说话人 1
梅花一样的。
说话人 2
人格,他们。
说话人 1
百折不去。你抄下的更是梅花一样的精神,他们坚守细节,顶天立地,你抄下的更是梅花一样的情感。
说话人 2
他们训练祖国。
说话人 1
华孩子们,在陈慧英极其煎熬、极其孤独的时候,是谁给了他战胜的。
说话人 2
力量?
说话人 1
一起说梅花。是的,好,我们继续看。生活还在往前走。转研 5 年。
说话人 2
过去了。
说话人 1
生活的艰难还在其次,难道 17 年寒窗勤学得来的知识,除了埋入荒山境毫无。
说话人 2
用场?
说话人 1
程慧英痛苦的思索着,瞧举海外的老父亲寄来一封滴着清泪的信件,催他出国。新岛的舅妈,把你的表姐、澳大利亚。
说话人 2
的表哥。
说话人 1
一个个轮番来信。
说话人 2
要他娶他们。哪里?
说话人 1
孩子们,陈慧英会去。
说话人 2
吗?
说话人 5
他不。
说话人 2
会去。
说话人 3
他绝对不。
说话人 2
会去,他一定不会去。
说话人 3
他肯定不会去。
说话人 1
是的,就在那个时候,就在面临生活的又一次抉择的时候,你们知道吗?那个时候程慧英。
说话人 2
想到的是什么?
说话人 1
梅花是外祖父在临别的时候送给他的那幅墨梅图,是外祖父在书房里面对他的那。
说话人 2
一段临别憎厌。
说话人 1
这梅花是我们中国最有名的花旁的花。大地是春暖才开花,它却不一样,遇事。
说话人 2
玉是风。
说话人 1
积雪芽。花开的玉精神。
说话人 2
玉。
说话人 1
秀气,它是最优魂、最优骨气。几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的,从来都是。
说话人 2
...