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部审人教五四学制中国历史《第8课 百家争鸣》教学反思
基于深度教学下的审辩思考
三、
在百家争鸣的处理上，我一直有瓶颈无法突破。评课老师也提到，百家争鸣关键在“争”上，如何重现辩驳呢?初步设想是将诸子百家思想利弊列表出示，进而引导学生进行辨析。但是在实际设计的过程中发现，诸子百家思想涉及到自然观、社会观、人生观、人死观诸多方面的争辩，如果展开讲会铺的太大，但如果选择其中某一点却又略显偏颇。列表归纳时，如果展示的是精炼的史料，基于学生学情的考虑会有难度，如果展示是译文材料，无法做到言简意赅，学生的阅读量会增大。课后我在思考能否将诸子百家的核心思想呈现在一张表格当中，引导学生对学习内容、思想主张进行独立思考，形成自己的判断和理解，从而鼓励学生的质疑精神。再通过一些小案例来激励学生个性化解决，从而培养学生的审辩式思维。
| 君与民 | |
| 儒家 |
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| 墨家 | 墨子：“国有贤良之士众，则国家之治厚。”---《墨子·尚贤上》 “选天下之贤者可者，立以为为天子。”---《墨子·尚贤上》 结论：重心放在政权建设方面。 |
| 法家 | 韩非： “言无二贵，法不两适。” “吾是以明仁义爱惠之不足用，而严刑惩罚可以治国也。” ---《韩非子》 结论：提倡法治，重视公平、公开、公正。 |
| 问题 | 1、春秋战国，诸子百家各行其“道”。假如你为君，你会倾向上述何派观点？请说出你的理由。也欢迎支持其他学派的同学对其进行驳论。 2、在我们当今的生活中，处处可以见到诸子百家思想的精髓或影响，请举例说明。 例如：社会主义核心价值观—公正、法治代表法家思想。 |
标签： 百家争鸣
