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初中化学鲁教五四学制2011课标版九年级全一册《钢铁的锈蚀与防护》教学反思

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信息来源: 网络整理
更新日期: 06-16
文章简介

  课后反思】  本节课的设计,我认为主体观念突出,面向全体,关注生活和现实,关注学生的发展,基本  上达到了课标的要求,实现了三维目标,体现了学生的主体地位。

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初中化学鲁教五四学制2011课标版九年级全一册《钢铁的锈蚀与防护》教学反思

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  本节课的设计,我认为主体观念突出,面向全体,关注生活和现实,关注学生的发展,基本QF4优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  上达到了课标的要求,实现了三维目标,体现了学生的主体地位。本节课,充分利用教材提供的资源,且高于教材;从生活经验出发,更贴近生活实际。科学探究的过程,能引导学生从观察身边的化学现象开始,在观察中发现问题并提出问题,进一步通过猜想与假设、设计实验方案、进行实验、观察现象获得结论的过程获得知识,体验科学探究是解决化学问题的一般方法。QF4优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  课堂的具体教学手段:QF4优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  1、充分利用媒体技术,如:PPT更直观的呈现视频和图像效果;实物展台,展示学生的交流成果等,提高了教学的直观性和教学效率。QF4优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  2、这节课把课堂打造成学生展现的舞台,一开始让学生介绍搜集的相关铁制品的使用、存放环境等信息,观察现象;课中利用展台,学生展示本小组同学共同的智慧结晶——设计的实验方案,表述方案设计中各个实验的设计目的,使学生增强自信,提高语言表达、交流合作、动脑思考的能力;钢铁的防护环节中,仍是让学生根据自己观察的身边铁制品的防护措施,总结防护的方法;课末学生从各个方面知识、方法、运用、对化学与生活的关系认识等方面进行总结。学生表现积极自信,最后也是收获满满。教师的角色转变成了课堂的组织者、思维的引导者、活动的合作者,真正的将课堂还给了学生。QF4优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  3、采用小组评价表,对小组的表现进行评价,评价表分数记录面向每一个同学。一节课结束时,统计分数,学生表现直观呈现,对各个小组的都是一种积极触动和鼓励,使学生感受到只要努力就有收获!QF4优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  当然,本节课也有一些不足之处,那就是在钢铁锈蚀条件的探究过程中,没有将一整个问题抛给学生,放手让学生尽情探究。问题的引出仍有一定的局限性,这就有可能限制学生的思维,而不能更深的挖掘学生的潜力!今后,我一定要总结经验克服弱点,努力使化学课堂变成学生学习成长和能力展现的乐园!QF4优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

初中化学鲁教五四学制2011课标版九年级全一册《钢铁的锈蚀与防护》教学设计(图片版)
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