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小学语文三年级下册《给予树》说课稿
三、学习结尾，深化“给予”
师：妈妈了解了整件事情后，看到难过的金吉亚，会怎么安慰她呢?接着教师先让学生同桌交流，个别交流等说话训练，引领学生走进金吉亚的内心世界，使作者、文本、读者三位一体，与人物产生共鸣，然后请学生带着激动的情感读最后一段，明白为什么把援助中心的圣诞树叫做“给予树”。知晓给予树也是树。(给予爱心、温暖、快乐、帮助、希望、善良、仁爱、同情、体贴;让人心想事成、如愿以偿的树……)板书;善良、仁爱、同情、体贴
四、拓展延伸，升华“给予”
师说：赐与树不但在救济中央，更种在我们每小我私家的内心。赐与无处不在，赐与是快乐的，偶然……
出示小诗：赐与是快乐，赐与是给鹤发苍苍的老爷爷让出座位;赐与是给放工的爸爸妈妈奉上一杯热茶;赐与是向遇到困难的小同伴伸出温暖的双手;赐与是……是的，赐与永久比得到更快乐!
让门生凭据门生现实，仿写一句，老师巡回，选择良好的团体创作一首诗。
【这个关键的计划讲堂练笔牢牢围绕文本举行，，围绕“赐与”睁开，由扶到放，从简到难，融言语情势与言语内容为一体，学生在语言实践中提拔了语文素养。】
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