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1.初中语文精品课:在矛盾中深深浅浅――以七下《老王》为例,2022年广东省初中语文学科教研基地(珠海)精品课程专题研究”活动.

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1.初中语文精品课:在矛盾中深深浅浅――以七下《老王》为例,2022年广东省初中语文学科教研基地(珠海)精品课程专题研究”活动.
课题:1.初中语文精品课:在矛盾中深深浅浅――以七下《老王》为例,2022年广东省初中语文学科教研基地(珠海)精品课程专题研究”活动.
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学科:初中语文教学视频
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专题:2022年广东省初中语文学科教研基地(珠海)精品课程专题研究”活动
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课题:1.初中语文精品课:在矛盾中深深浅浅――以七下《老王》为例,2022年广东省初中语文学科教研基地(珠海)精品课程专题研究”活动.
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《21 智取生辰纲》课堂教学视频实录-部编版初中语文九上
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2.读书心得分享《不惑不忧不惧,顶天立地做人》+评课,2022年广东省初中语文学科教研基地(珠海)精品课程专题研究”活动
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      01专题报告视频:践行新课标的课堂样本价值与意义,2023年初中语文新课标新课堂大单元主题式教学研讨活动

      说话人 1

      各位领导,各位嘉宾,各位老师,大家上午好。葵卯三月时兴令和山海同村,万物德泽而降荣,大道同行而自远。强国建设教育何为?这是自党的二十大对教育作出新的战略部署之后,在今年全国教育工作会议上谈及的时代课题。在二十大绘制的宏伟蓝图中,明确到本世纪中叶把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化强国,并提出到 2035 年建成教育强国。从 2023 到 2035 这 12 年,作为教育工作者的我们,正逢强国梦的奋进征程,我们可以为之做怎样的努力和贡献,是亟待我们思考的问题。

      说话人 1

      2022 年4月新修订的义务教育课程方案和课程标准颁布。新方案和新课标坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,确立了有理想、有本领、有担当的时代新人培养目标,建立了义务教育阶段课程的新目标、新内容、新教学和新评价框架。

      说话人 1

      确立了以核心素养为纲的总目标,构建由课程目标、内容要求和学业质量所组成的层级化育人目标体系,确保核心素养落地看得见。优化课程内容结构,以学习逻辑为纽带,整合学科逻辑与心理逻辑,推动学习经验的结构化。指明教学改革方向,强化素养导向、学科实践、综合学习和因材施教,推进育人方式的变革。建立以核心素养为指向的新评价机制,聚焦学业质量,注重真实情境下问题的解决,探寻评价改革的现实路径。国家课程方案是育人的蓝图和课程总纲,可以说,新方案与新课标为我国新时代义务教育课程改革描绘了愿景,明确了使命,指明了方向。那么对新方案和新课标的解读和学习理解与落实,将成为当前基础教育界一件十分紧迫的大事,这也就是广雅教育集团举办 2023 年新课标特例解读高峰论坛的初衷所在。

      说话人 1

      今天,我们相聚西光广雅校园,来自北京、广州、深圳的教育同仁,来自荔湾内外的专家领导和嘉宾,还有云端各地的朋友们同行,共同探讨新课标课程思维引领下的教学设计和实施可以有哪些突破?育人导向、目标导向、素养导向的课堂是怎么样的?新时代的学生需要怎样的学习机制和方式?今天论坛呈现的 4 个课例,包括语文大单元学习的两个课例、数学专题学习的两个课例,都希望对以上问题做出积极的思考和应答。

      说话人 1

      我们期待西关广雅和北京景山、深圳明德携手共研所展示的三校近年教学教研的初步成果,以及为新课标背景下的新课感提供的这些课堂样本,可以饮公寓之他山石与百舸之镜中流。首先,我们认为进行新课标要进一步转变课程系统观念,突破制约核心素养培育的困局。新版义务教育课程方案在优化课程内容结构方面明确提出要基于核心素养的要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识的技能,精选设计课程内容,优化内容的组织形式,探索大单元教学,积极开展主题化、项目式的学习等综合性的教学活动,促进学生举一反三、融会贯通。

      说话人 1

      加强知识间的内在关联,促进知识结构化。这也意味着我们要确立系统取向的课程观,进一步以结构化的学习经验为纽带,优化课程内容。只有这样,才能破解学生核心素养的培育机制这一大难题,特别是破解知识学习向核心素养转化的障碍问题。长期以来,知识学习的碎片化,知识与生活、知识与自我之间的三重割裂的局限性阻碍了学生核心素养的形成。所以我们尝试设计符合核心素养学业质量标准的课程内容板块学习任务群。我们强调知识的真实情境和复杂情境,引导学生在大单元学习、大概念学习、任务群学习的过程当中建立知识结构,形成有组织的学习经验。这些学习经验还包括知识背后所承载的思维、方法、情感与观念等内核,如此凸显课程内容的整体性、建构性以价值性,也是应对当下知识激增、信息爆炸时代的一种学习策略。

      说话人 1

      第二,我们认为践行新课标,课程内容要学习活动化,开展具有能动性和知行合一的学习活动。新版的义务教育课程方案明确提出,要强化学科实践,注重做中学。要引导学生参与学科探究活动,让学生精力发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的全过程。要让学生体会学科思想并掌握学科方法,加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的关系,注重真实情境的创设,增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。
    ………………

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      02八年级下册语文古诗文大单元学习《慧谈经典,存义精思》教学视频,2023年初中语文新课标新课堂大单元主题式教学研讨活动

      说话人 1

      下课听力,同学们好。老师您好,请坐。同学们,今天我们继续来会谈经典存异金丝。首先我们来回顾一下我们本单元的核心任务,今年4月读书节我们广雅将举办第五届雅会千年诗文赏读大会。本届大会的主题是经典中国美丽精神大会的系列活动之一,是各班的参赛团队以直播带货、线上线下同步进行的形式推介中华优秀传统景点。关注度及虚拟成交率最高的团队将获得本活动的冠军。为此,我们要做好前期准备,会谈经典,争取见解深刻独到,才能吸引观众,推高销量。

      说话人 1

      为了更好的完成这个核心任务,我们设了四个课段,核子任务,课段一正坛经典的特点所对应的责物是在七八年级 4 册语文教材中择取古诗文篇目,拟出本届诗文赏读大会直播带货的书单。课段二,乐坛经典的亲近所对应的职务是利用室温赏读大会前两周的午间学生电台时间为本班的参赛团队进行宣传,拟写一份讲稿。课段三,上谈经典的问思,所对应的责物是协助本班的参赛团队预备直播过程中非常重要的获授环节,即对货品进行介绍和推售。客端四新谈经典的即用所对应的责物是协助本班的参赛团队构想观众互动环节,围绕经典合用的问题进行准备。在课段一的学习中,我们了解到中华优秀的传统文化经典自古流传、博大精深,这些原创性、奠基性、典范性、权威性的作品蕴含着丰富的民族精神和学术价值,这是所对应的职务一小组拟定的带货单。而在 Q 82 亲近经典的学习中,我们还学会了要以正确的态度和阅读曲下谈阅经典作品,这是所对应的子任务。

      说话人 1

      二小组你写的宣传讲稿里不仅介绍了我们的明星带货团,还有我们的带货单的基本信息,更重要的是为大家介绍我们应该怎样亲近经典。那么精进经典后,我们又该怎样走进经典,读懂经典呢?在课段三上谈经典的学习中,我们以本大单元篇目学习为引路,探寻畜类盘通之道,唯一知识之法,然后协助本班的参赛团队预备直播过程中非常重要的获授环节,即对货品进行介绍和推售。在初中阶段我们掌握了一些读解之法,对于我们的单篇或者是整本经典是有一定的帮助的。那么我们在直播带货的过程中,我们就不仅要介绍到我们的经典读本的基本信息,我们还要介绍我们的读节体验,那样才能够吸引更多的观众,推高销量。好在前面的学习的过程中,我们是初步地掌握了古代经典的读简路径,现在我们一起来回顾一下我们的学习。我们有请一位同学为我们回顾一下我们之前所学过的内容,归纳一下我们的古代经典的读简路径,那位同学为大家分总结一下。好,沈瑞轩同学。

      说话人 2

      嗯,读解之法有相同的方法。首先第一个就是要灵动朗读声情并发,第二个就是要看情遍类时机文体。第三个就是要提鞋关节质疑问难。第四个就是要咬文嚼字,语言品味。第五个就是要想象现场情景体验,第六个就是要催张显示等论式,然后我们还有读解之法,是每针对不同的文体去进行的。第一个就是瞻前顾后,催溯源从流,是适合源头类的文本。第二个以文解文,典范互赠,是适合地理相通的文本。第三个以人看人,巧妙还人员,是适合情景处境相同的文人。

      说话人 1

      好感,掌声,感谢我们的沈玉学同学为我们总结归纳了读解之法。我们来看一下这里我们之前得出的读解之同法有这几种。还有我们根据我们本单元的学习篇目,我们又得出了有三种不同的读解之法,分别是瞻前顾后、溯源肾疗。

      说话人 1

      还有什么语文解文典放互证。

      说话人 1

      还有最后一个是给人泰人巧妙还原。

      说话人 1

      好,那么在我们平时的这一个学习的过程中,其实我们用的最多的是以文解文和以人看人,现在我们来回顾一下我们这两种读解之法的学习支架。语文解文、典范互证,我们可以有这些问题链带,我们进入读解体验,读这篇经典作品时,你会联想到哪些其他的经典作品呢?它们之间有什么关联?比如在写作背景、内容主旨、作者的创作意图等方面的关联,这些关联让你对他们的理解更深刻吗?比如它们相通的义理,这些义理。
    ………………

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      03八年级下册语文古诗文大单元学习《含英咀华,古诗苑漫步》教学视频,2023年初中语文新课标新课堂大单元主题式教学研讨活动

      说话人 1

      山东举例。同学们好,老师好好。好,今天我们来进行韩英举华古诗苑漫步的成果交流会,在之前我们做了特别充分的准备,我们先来进行一下任务的回顾,还记得我们从最开始做了什么任务吗?熟悉熟悉,我们是通过阅读经典长谈当中的诗经第四和诗第十二,这是我们同学的作业,去梳理了里面的知识要点,就是任务一。

      说话人 1

      接下来我们就进行到了任务二,品读诗经,学习鉴赏,那右侧两个图片,两张图片是我们同学的作业,一个是从重章叠句的角度来做赏析,另外一个是从复笔性的手法来做赏析,这是我们的任务二,我们还一起探讨了诗经对于后世诗歌的影响,例如我们可以从主题,可以从复笔新的手法以及句式的特点等角度来进行赏析。

      说话人 1

      接下来就是我们的任务三了,我们的任务三是确定选诗标准,查阅资料,也就是各小组去选定的诗歌主题。那在这儿呢,老师给大家一些学习支架,比如说我们去选定诗歌主题的时候,可以通过哪些角度呢?比如说可以按主题这里面说到了有案变塞石,还有还可以从什么角度?田玉兰诗爱国类的,是吧?就是从他的诗歌的题材角度了。

      说话人 1

      好,还可以什么哦?理想主义、性质主义、浪漫主题啊。我们说湿巾是现实主义诗歌的源头,因为它是和谁相对的?楚辞浪漫主义诗歌的源头,对吧?后世的诗歌会受到眼部这个诗作的影响啊。好,接下来比如说可以按照意向,还可以按照手法,那然后就是我们今天要召开的韩英举华古诗苑漫步的交流会了,相信在前面任务的铺垫之下,我们会呈现出一节很精彩的成果汇报交流会。那在大家来汇报之前,我想请大家先来欣赏一下,这是 72 班同学完成的,是不是很显然这是以什么为主题的爱国,对吧?爱国情怀为主题,而这一类诗的编选,这里边很清晰,主题不同季节的季节,对,季节的把不同季节的诗歌的编曲啊。这是他们写的前言后记,还有他们的封面的收集,左边就是他们昨天在上课的时候的一个照片。

      说话人 1

      好了,那我们再重申一下我们交友会的内容,我们是一共分了三个板块,对吧?我们的板块一是必选,就是一个必做的动作,来介绍我们的编选理由。接下来板块 2 和板块儿 3 各组自由选题,你觉得哪一块儿出彩,我们就来做交流头发。好,那我们的具体活动的要求各小组精心的去准备了我们展示的PPT,那在这个过程当中可能有一些内容没有出现在大家的 PPT 上,我们完全可以直接和大家来进行交流,那我们要去介绍这次诗集的过程,组员的表现还有体会。那介绍古诗的时候,有的同学是要来朗诵古诗,那我们就要能够朗读出古诗所呈现出来的情感。那比如说鉴赏诗词,能够把握诗歌的特点,我知道大家还有个性化的赏古诗就是别出心态赏古诗,对吧?有书画,有书法,怎么表作?答,好,这是我们老生常谈的,当我们进行交流的时候,一定是从这几个方面来要求大家。

      说话人 1

      那每个小组是 8 分钟的时间,交流的时候落落大方,语言得体,作为聆听者,作为观众,台下的观众该怎么做呢?做一个高素质的聆听者啊?接下来就是我们要进行的自评和物品,每一个小组展示完之后,我会留给大家交流的时间,先去来做一个自评,你觉得我们刚才的表现怎么样?然后其他小组再来做评价。

      说话人 1

      好好,现在大家手里边是不有一份评价量表。我们一会做评价的时候就是按照最上面的评价模表,你看一看哪条,这个小组这个展示也好交流,向大家做汇报。看一看上边你给他的评分是什么,以及你觉得可以提出来的建议有哪些,就可以来讨论啊。好了,那这是一个集入古诗的理由,也就是针对的是我们的板块儿。一,那后边就是诗歌朗诵和鉴赏古诗,分别有三个两表,如果这个小组完成的是朗诵,那我们就按照朗诵的添加两表来展开。那如果是鉴赏古诗,我们就按照鉴赏古诗的两条,好吗?好,那接下来就是主场教给大家,那我们每个小组一个小组,来梅宁这一组来。

      说话人 2

      大家好,我们是画之师小组,我们的选题是山水师,我们的成员一共有 6 位,我是组长郝佩红,而组员有王安卓、李兆熙、贾思瑶、谢雨辰和戴维宁。我们的汇报主要分为两个部分,第一个是制作过程,第二个是制作的结果。第一个是制作过程,我们主要分为五个阶段,然后第一个阶段是确定选题,画封面,做排版,第二个选题是挑选符合选题的诗。第三个选题是撰写前言和后记,第四个选题是编辑成册。第五个阶段是汇报,准备汇报。然后这个是我们的排版和设计,这个是古诗内衣,然后这些是英文还有赏析。然后我们排版总共设计了两个排版,第一个是我设计的,但是由于在手机上不好设计,所以我们改为了王安卓设计的排版,王安卓他设计的排版简单明了,符合意境,便于整理。然后第二个是我们的背景资料的收集,我们一共有 6 个人,然后每个人是两首诗,所以总共有 12 首诗。然后我们选的诗又是新旧结合,比如我们救的诗有饮酒山居秋名和鸟鸣涧等等,新学幼儿没有学过的诗有山中短语。然后我们撰写了前言和后记,前言是谢雨辰写的,它这个主要内容写的是我们的选题,还有分工。………………

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      04八年级下册语文古诗文大单元学习课例《慧谈经典,存义精思》、《含英咀华,古诗苑漫步》专家点评,2023年初中语文新课标新课堂大单元主题式教学研讨活)

      说话人 1

      各位老师上午好,这个评课不好评啊。嗯,昨天应该不是昨天了,前边我们广雅把我们这个大单元的这个教学设计发给我上网看了,我就有在想我们这今天这两节课到底会上成什么样啊?我们老师们也拿了这个资料也可以看到,虽然我们这个大单元的设计,实际上它是确实是一个,是比较宏大的一个规模的一个妨碍,但是真正落到我们课堂上为的怎么样,我确实看来是有点担心的。

      说话人 1

      但是今天听完这两节课之后,我不知道老师们感受怎么样,我感觉到比我臆想的要好。嗯,可能老师们一开始都被如果只是看这个方案,会觉得这样的教学方案我们能够落实到我们的学校、我们的班级、我们的学生身上去吗啊?可能都有这个疑问,但是听了今天这两节课,我觉得可能很多老师们反倒会觉得,诶,好像这样的课我们也能上,我们的学生也可以来这样来做,这样来学习。

      说话人 1

      嗯,我想是不是这样看我们这个今天这个论坛它的意义就会更深刻,因为我们这个论坛是强调是新课标的课例解读,实际上就是说用我们的课例来解读我们的新课标,也就是我们的课堂教学的深度变革,怎么样就落使我们新科比较所强调的核心素养。那从这个角度来看我们这个大的问题,从我们这两节课实际上我们可以看到,嗯,我们课标落实时的一个新面貌,确确实实展现出了一个新面貌,很平淡。看起来两节课,但是我觉得这两节课我非常欣赏。嗯,为什么呢?因为我们现在强调新课标有很多概念,有很多一些各种各样的新的一些术语出来,实际上我老师们是很疑惑的,但是这两节课呈现出来的,我觉得是我们老师们可以去思考、去学习的。

      说话人 1

      我在学习新课标的时候,我现在一直在思考我们这个新课标的强调的核心素养,实际上它并不是一个很玄乎的东西。我跟很多老师说新课标强在的核心素养,我常常拿华东时代的钟启全教授的一个说法来说,它最突出的特点是什么呢?就是真实性。所谓强调核心素养,就是强调培养我们学生在真实的情境当中运用知识去解决真实的问题的能力。嗯,我觉得是我们这个新课标它所突出的一个重点就是真实性,学真本领。嗯,这是我们这个新科院所强调的我们培养人的一个突出的要求特点啊。那要学真本理,那就要真的去用知识,在用的过程当中去掌握知识,然后形成我们的关键能力,培养我们的核心素养啊。所以我想这样再去看我们这个课程标准,它所强调的很多东西实际上并不是非常的理论化,而是非常真实的面对我们的教学问题。这样我们这个新课标的落实,它就不是说好像是全部重新要打乱,再重建一个新的全新的东西,而是我们训着这样一个指示的方向。嗯,让我们的课堂真正能够落实培养新学生的核心素养,培养学生解决问题能力这样一个最基本的方向去前进。

      说话人 1

      嗯,我觉得从这个角度来看,我们对我们这个新课程的落实会更有信心,因为我们的课标掰陌之后,实际上有各种各样的一些疑问,包括我们教研员当中,我们甚至是我们很高端的一些专家当中,实际上都对我们这个新课标是有一些疑问的,它能不能够真正的落地?嗯,那今天我们这个,我们两所学校要用自己的真实的课堂,嗯,给我们做了一个很好的示范。

      说话人 1

      我自己最近在思考这个课堂的变化的时候,我提了几个我认为的语文好课的几个维度,就观察维度,这个和我们课表里面所强调的可能不完全一样,那么它这三个维度,一个是高参议度,一个是高成就感,一个是高幸福感,参与成就幸福啊。我觉得我们的课堂如果能够体现出这三个方面,嗯,那我们的课堂就是真正的能够落实核心素养的课堂。那我首先把参与放在第一个维度上面。嗯,为什么呢?实际上我觉得我们新课程改革它要解决的一个问题就是我们学生在课堂上面主动学习与参与学习活动这么一个问题。老师们回忆一下我们的一路走过来,这个课程改革,实际上我们都在强调这个自主合作探究的学习,这是我们这个课改的一条主线啊。但它真正怎么去落实,实际上就是怎样提高学生的参与度这个问题。如果学生在课堂上都不参与,或者参与的比较浅层,那么我们这个所有的理念、所有的想法都只能够是一个美好的梦。嗯,所以怎么样改变让我们的学生真正能够在课堂上面参与进来?这是我们课改一个非常突出的一个问题。………………

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      05主题讲座视频:新课标背景下的教学评一体化,2023年初中语文新课标新课堂大单元主题式教学研讨活

      说话人 1

      各位老师,大家早晨好,我是北京景山学校周群,今天我跟大家分享的这个话题的题目是新课标背景下的教学评一体化。那我想呢,我们先来聊一聊,我是怎样理解教学平一体化的。当然,这是我的个人所见,仅供各位老师参考。

      说话人 1

      那么我们今天往往会说,我们现在站在百年未有之大变局的这样的一个关键的一个路口,所以肯定所有的老师都会面临的是新旧交替,那么新是什么?我们最近可能常会说新课标、新理念,那么由于新课标、新理念带来的教和学方式的变革,那么作为一线老师,我们也会实时地面临动态更新的刷新的这个学情,所以在我看来,咱们所有的老师面临的挑战都是新的,也就是说这个时代对于我们的教育教学提出了新的要求,我们也必须踏上新的征程。那么和新去相对比着来看,那肯定就有旧啊。我不一例举就是什么,那么我们再往下去探讨教学频的一体化也好,探讨我们新课标背景之下的作业的设置也好,探讨任务群的落地也好,种种这些其实都应当是在我看来要把新和旧的关系先要理顺,新和旧之间到底什么关系?是不是对立的,截然的对立?新是不是要完全取代旧啊?或者说是不是不要了旧?那么我个人的态度是这样,从 2011 年课标到 2022 年的课程标准,它其实在本质上发展的方向上是保持一致的。

      说话人 1

      那么这个 11 年过去,也就是意味着我们的教育有了发展,所以要提出一个新的要求,从这个角度上来说,新和旧之间并不是二元对立,而是应当是继承与发展的关系。我们要改造今天的教学,我们要让自己的教学,甚至要让自己去升级。所以从这个意义上来说,旧有旧的价值,当然我这个旧是有特定含义的,并不是简单的去说,比如说这个满堂冠,对吧?我们就说它一定有价值,不是这个意思,也希望大家能够正确理解到我想表达的这个意思啊。

      说话人 1

      那么在我们今天谈论教学平体化之前,我个人觉得像这一些的叫法或者说新名词,对吧?大家也都需要有一个一厘清的过程,你比如说我们这几年经常会听单元教学,这个大家都了解,对吧?那么后来也有老师会提单元整体教学,那么近几年的大火的一个词就是大单元教学,然后我们的新课标从 2017 年高中课标问世以来,到我们的 22 年的艺教阶段,课标大家又熟悉了学习任务群,对吧?高中是 18 个,我们是 6 个最基本的,这个学习任务群对应着高中的 18 个,对吧?那我们看到还有就是包括甚至在高中的语文课程标准当中都明确提到了项目学习,我们初中虽然没有明确提,但是在我们这次义教阶段这个新课标的上位的文件当中是提到了大单元教学,提到了项目学习,鼓励老师们要去实践,对吧?那么所以当这些我们说的这个新名词扑面而来的时候,可能所有的老师也都要做一些案头功夫,要一点点去查一查,是吧?这个之间到底有什么关系?在过去的那些所谓的旧的这个提法当中,哪些是可取的,应当保留下来的,是吧?那么哪些是我们需要升级的?这些我个人也都做过一些案头的功夫,所以我跟大家说这个要做一个相当于是预备或者说预习的功课,对吧?你比如说我自己就曾经梳理过从单元教学发源发展,包括国外怎么去发展的,那么到我们的这个单元教学在中国传出来之后,新教育浪潮这个底下的语文单元教学的实验,梁启超等人包括我们都知道的耶书香老先生等,吕书香老先生还包括之前像叶圣陶老先生等等,他们这些等等,就是整个从 20 年代、 20 世纪的这个引入了单元教学,一直到今天到上个世纪 80 年代,再到后来的这个发展, 90 年代,到了世纪之交,到了 2017 年。

      说话人 1

      二,对整个咱们的统编教材,那我呢,也都做过这样的梳理,对吧?那么这样的梳理能够有助于我们很客观地去评价过去的所有的打下的这种积淀啊。特别是对我们教师个体而言,它其实也牵扯到教学设计的问题。你比如说我们并不是对过去的所谓的预设,过去的教学设计完全的否定,我觉得这样也是不客观的,但是我们死守着原先的叫法不去更新,那肯定也是不行的,是吧?所以再往下谈谈我的个人一些想法,比如说我们对单元教学的基本认识,一个是应该知道单元教学它是课程教材模块下的一个下级单位,所以我们的目标必须要集中,我们要分解去落实课程的目标也好,教材的目标也好,对吧?这个教学单元。

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