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第18课《小英雄雨来》（节选） 教学设计，统编小学语文四年级下册
引导学生在句子中读准字音：
a他把橡皮塞进了口袋。b高适是著名的边塞诗人。c这个闭塞的小山村也修了公路，通了汽车。
(师强调：字典是语文学习的重要工具，我们一定要用好它。)
2、出示我会写的字：
(1)自主观察，哪个字最难写，怎样书写才能更规范美观呢?
(2)适时指导：在书写时，要注意“慌”“膊”字，“慌”字右边中间的“亡”不要多写一点;“膊”字右上部不要少一点。
(3)微课播放“慌”、“膊”、“劫”的笔顺，学生认真观察笔顺和间架结构。
(4)师在黑板上范写这三个字，边写边指导学生书写要点。
(5)学生练习书写这三个字。
(6)展示学生书写评析反馈：围绕写字要点引导学生互动点评。
设计意图：通过字理识字的猜一猜激发学生学习生字的兴趣，强调字典是语文学习的重要工具；引导学生在具体的语境中辨析多音字的字音；教学时强调易错字的书写：先观察，再范写，接着学生练习，最后展示学生书写评析，有效地提高了学生的书写能力
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三、引导学生理解词语：
1、文中还有一些难理解的词语，试着用学过的理解词语的方法试着理解。
(1)“晋察冀”，可以逐字理解。
(2)“劫难”，可以给它找一个近义词理解。
(3)“趔趄”，可以看图理解词义。
设计意图：既复习理解词语的方法，又让学生了解不同的词语可以采用不同的方法理解
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引导学生学习列小标题的方法：
快速浏览课文，发现课文特点。
提问：你发现这篇课文跟以往学的课文有什么不同?(要点：篇幅很长，分成六个部分，每部分前面都标有数字序号。)
这么长的课文，该怎么梳理它的主要内容呢?这节课我们要学习一种新的方法：列小标题。
先来看看前两部分的小标题，默读课文这两部分，想一想这两个小标题有什么特点，说说你的发现。
师播放微课总结列小标题的方法：
列小标题要以文中的主人公为主体，比如第一个小标题，“上夜校读书”指主人公雨来上夜校读书，不能以老师教雨来识字，作为这一个部分的标题，因为这样是以老师为主体，而不是以雨来为主体了。列小标题可以用自己的语言来概括，也可以用文中的语句。要抓住重点的语句，语言一定要精炼。
