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《制作风帆小车》教案,2019年小学科学青年教师教学能力大赛参赛教案

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信息来源: 网络整理
更新日期: 04-12
文章简介

  2019年小学科学青年教师教学能力大赛参赛教案  第1页  《制作风帆小车》教案  【课题】制作风帆小车【教学时间】40分钟【教学对象】四年级学生  【教材】粤教科

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《制作风帆小车》教案,2019年小学科学青年教师教学能力大赛参赛教案

  2019年小学科学青年教师教学能力大赛参赛教案1fP优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

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  《制作风帆小车》教案1fP优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  【课题】制作风帆小车【教学时间】40分钟【教学对象】四年级学生1fP优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  【教材】粤教科技版小学科学四年级(下册)【教学内容分析】1fP优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  1.教材的地位和作用1fP优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  本节课选自粤教科技版小学科学四年级下册的第三单元第6课《给小车装上风帆》及第7课《设计与制作:风帆小车》,是学生在前面学习的基础上进行知识整理和运用的一课。重点指导学生设计制作风帆小车,让学生体验设计的过程。教材第6课内容从“利用风力驱动小车”、“改变风力大小”、“改变风帆角度”三个活动入手,让学生在探究的过程中认识风帆小车的原理、风力大小对风帆小车运动的影响及风帆角度对小车运动的影响。而第7课内容则从四个方面入手,第一,选择合适的材料制作风帆小车;第二,指导学生设计与制作风帆小车;第三,测试风帆小车;第四、改进风帆小车。1fP优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  根据学生学情及新课标(2017版)的要求,结合创客教育、STEM教育的理念,我对教学内容作如下处理:1fP优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  1.整合课本第三单元第6、7课内容,把第7课的“选择合适材料制作风帆小车”作开放处理,定为“制作一辆性能稳定且走得远的风帆小车”,学生可以根据所学的知识,综合考虑风帆的材料、形状、大小等影响因素,通过小组设计,得出最优方案,制作有创意的风帆小车。旨在培养学生对本单元所学知识与原有知识之间的综合运用能力。1fP优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  2.增设“产品说明书”的设计与分享环节。学生在分享与展示完小组所制作的风帆小车后,开始对小组内的风帆小车进行“产品说明书”的设计。本环节意在让学生进一步对所学知识进行思维上的综合整理,促进学生对本课知识与技能的构建。1fP优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  本节内容创造性地融合了小组合作教学、STEM教学、创客教学等教学模式,通过让学生设计与制作风帆小车,在交流分享、设计制作、测试改进的过程中,让学生达到沉浸式的深层次学习。1fP优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  2.本节内容所涉及的新课程标准要求1fP优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

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  “新课标”(2017年)在“物质科学”,教师应帮助学生形成的概念中提及:力作用于物体,可以改变物体的形状和运动状态。本课让学生制作风帆小车,旨在让学生在制作中探究,在探究中感受与认识力对物体运动的影响,符合课标的“科学知识”目标。1fP优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  “新课标”首次提到工程与技术领域,并把工程与技术领域归为四大领域之一。新课标中强调要让学生体会到“做”的成功和乐趣,让学生养成通过“动手做”解决问题的习惯。本课通过对教学内容的整合和改编,恰当地融入了工程与技术的元素。1fP优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  其中具体到3~4年级的学习目标中提到:知道设计包括一系列步骤,完成一项工程设计需要分工与合作,需要考虑很多因素,任何设计都受到一定的条件制约。在本课中,学生在制作“一辆性能稳定且走得远的风帆小车”的过程中,需要考虑到风帆材料、形状、大小、角度等因素,通过小组分工合作,设计出符合条件的风帆小车。1fP优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  3.教学内容安排1fP优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  本课基于工程设计的流程,作以下教学内容安排:1fP优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  通过视频对帆船的介绍,引导学生认识与了解帆船的原理,同时以帆船为切入点,引出课题《制作风帆小车》。而后通过谈话法引导学生思考影响风帆小车运动的因素。学生在考虑到风帆的材料、形状、大小等影响因素的前提下,过小组讨论与设计,画出风帆小车的设计方案。通过方案的展示交流,学生对方案进行进一步调整与完善后,开始动手制作风帆小车,并对小车进行现场的测试。测试过后,通过分享交流,得到进一步的改善方法。课堂的最后,教师引导学生构思与编写产品说明书,并把产品推介给身边的人,让学生进一步对所学知识进行思维上的综合整理,促进学生对本课认知体系的构建。【学生情况分析】

标签: 制作风帆小车
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